作文教学实效性研究与实践.pptVIP

写作是什么？ 先从写作对象上来看： 一是普通人的写作，即自由写作； 二是作家的专业写作，即创作； 三是中小学生的写作，即为了提高写作能力和写作水平的写作，或者说是学习写作，习惯上为了区别，简称为习作。 写作是生存生活的需要 写作是精神的追求 写作是心灵之旅 写作也是应试升学的必需 再从概念本身来看： 写作，首先是“写”，没有“写”，就不可能有“作”。无论这个“作”是“作文、作品”呢，还是“创作”呢？是前者，就是要先写起来，写是一个过程，写也是一种途径，当然更是一种方法。 “写”到一定的量，就会产生质变，也就会是优秀的作文，优秀的作品。即使是后者，我们也必须从学习“写”作开始，学会写一般的文章，才能进入创作的层面。“写作”二字，“写”是关键，我们要研究与探讨的，要实践的就是这个“写”字。 怎样做才能有实效性？ 1．不管三七二十一，让所有学生写起来，让爱写的不爱写都爱写。这肯定是一件最重要的事。 2．到底应该写什么，学生最感兴趣，写作收效又最大，这应该是我们探讨的问题的吧？写学生想写的（需要），写学生能写的（生活），写学生应该写的（引领）。 3．从实效和科学训练的层面看，要知道中小学应该写多少文字是最为恰当的吧？这是我们应该做的又一件重要的事情。 4．指导对于写来说，评讲对于写来说，批改对于写来说，到底是什么关系？处于何种地位？这必须清楚。 向各位汇报自己的几点做法 在日记中成长 在演讲中成长 在诗歌中成长 在应试中成长 在鼓励中成长 在指导中成长 1、在日记中成长 “朱永新成功保险公司”，承诺为那些坚持十年记日记的教师和学生投保，赔率是1赔10。 日记到底是什么？ 日记是岁月的保险柜， 日记是灵魂的密室， 日记是忠实的朋友， 日记是作家的摇篮。 年华似水，何以为证？ 日记是最好的记录和明证。 年华似水,何以为证? 学生们在专注写日记 日记人生 道德长跑 学生日记选 2005年4月25日 高三（5）景晓磊 姨夫去世了。他死时，好多好多人为他哭，很乱。他死时，哭声都很凄厉，很惨。他死时…… 妈妈帮我请假.“今天，姨夫入葬，你好歹去一天，也算尽一份孝心。”我听出来她的声音有点哑，我知道她也哭了。 到那里时还早，但那哭声更早。进到屋里，向阿姨问好。她好像没听到，我能理解——她的眼睛是黑的，很久没睡了吧。不久，来了亲朋好友，我不认识，拿了几个花圈。他们中间没几个哭，但是看得出来，他们都很伤心。 左邻右舍都来了，他们都很认真的帮忙…… 接下来，就是乡村的习俗了。除了那些懂“礼”之人的吆喝声，余下的就是哀乐和哭了。一天中，我大部分时间都在阿姨家的自留地里——我受不了那令人窒息的哀，那令人消沉的悲。 回家后，爸爸对我说： “看一个人是不是好人，最直接的方法，就是看在他去后有多少人为他伤心。” 所以，我认为姨夫死得并不冤，为他伤心的人很多。可见，他是一个真正的好人。我甚至有点羡慕他，因为我知道现在我死后，能为我哭的人并不多。 今天，我还知道珍惜有多重要！失去的东西，再也不可能回来。就像我阿姨，我去时她至少已经哭了三天，身子都垮了，但有用吗？？？没用啊，姨夫已经走了…… 今天的请假，比我在学校学到的东西要多——善良、珍惜，还有爱。 在日记中成长：做一个有思想的人 □促进学生的人格修炼 □培养善于反思的品质 □催化韧性品质的形成 □锻炼学生的观察能力 □提高语言的表达水平 我校每天晚上夜自修9：15—9：30安排一节日记课，由班主任或语文教师下班，决不允许不上或占用。 2、在演讲中成长 董志航，04级高一6班学生，年级学习之星 杜文娟 01级高三5班学生 班长 苏州市优秀学干 校级演讲比赛一等奖 彭晶晶 02级高二5班学生 年级演讲比赛一等奖 演讲程序： 黑板右边专门辟一块地方，名之曰：“每日赠言”。每天由一位同学（按学号轮留）负责向全班同学推荐一句话，这句话以自己编写为主，也可以改编他人的，当然，也可以直接引用有关名言警句。在形式和内容上有要求，一是思想情感性，二是生动形象性。 以这句话为话题，由推荐人完成一篇500字左右的演讲稿。演讲稿也有要求。一是讲明推荐的这句话，二是阐明为什么要推荐这句话，三是思路要清晰，有层次感，四是有故事性或逻辑性，五是语言要简要、深刻、幽默、智慧。 语文课铃响后，同学们鼓掌，演讲人款步走上讲台，立定，扫视全班，调整情绪，两秒后开始演讲。演讲后，鞠躬，非常大方地走回位置坐下。 同桌，在走到台上进行一分钟的简短点评。 最后由负责收集全部演讲材料的同学将赠言、演讲稿以及评点全部保存，作为资料归档。 3、在诗歌中成长 让孩子们的每一天都有诗歌作伴，伴随着他们的童年、少年、青年，让他们在诗意的天空中飞翔！孔子说：“诗可以兴