数学人教版五年级下册分数与小数 的互化.docVIP

分数与小数的互化 备课人：覃小玲 课时：1课时 教学目标 1.通过教学使学生理解和掌握分数和小数互化的方法能熟练正确地进行分数和小数的互化。 2.培养学生综合应用数学知识解决实际问题的意识和能力。 重点：1.掌握分数和小数互化的方法正确地进行分数和小数的互化。 难点：2.充分理解分数和小数互化的方法。 教学过程： 一、引入新课 0.6表示（）分之（），0.09表示（）分之（），写作0.5表示（）分之（）写作，0.006表示（）分之（）写作 1），组织学生独立完成，汇报回答，说一说你是根据什么做的？分数与小数存在什么联系？ 2）通过引导学生回忆小数的意义知道：小数实际上是分母10、100、1000的分数的另一种表示形式。 3、复习分数与除法的关系和分数的基本性质。 今天我们又复习了许多有关分数和小数的知识。今天继续来学习它们的知识。板书课题：分数与小数的互化 二、学习新知 例1：把一条长3米的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？ 组织学生读题理解题意，独立计算。 汇报展示，指名两名用不同形式表示计算结果上台板演。 （1）、3÷10＝0.3（米） 3÷5＝0.6（米） （2）、3÷10＝（米） 3÷5＝（米） 2、师问：（米）和0、3（米）有什么关系？ 指导学生得出：＝0.3 ＝0.6，说说理由，0.6＝＝ 师问：不通过计算能不能把小数化成分数呢？小数化分数转化的依据是什么？ 指导学生思考利用小数的意义进行互化：小数表示的表示是十分之几、百分之几、千分之几的数，可以直接写成分母是10、100、1000的分数，再化简成最简分数。4、完成试一试 ?、0.1＝ 0.03＝ 0.007＝ ；?、巩固练习 汇报总结方法： 第一步：把小数化成分数，原来有几位小数，就在1的后面写几个0作分母，原来的小数点去掉作分子。 第二步：能约分的就约分。 ?、完成做一做（书本77页） 学生独立完成，（哪几个小数写成分数后还要约分） 三、教学例2： 1、（1）把、、 、、、、0.85这7个数按从小到大顺序排列起来。 指导学生思考讨论：这些分数有小数、有分数，要比较这数的大小，怎么办？ （2）汇报，学生有可能想到两种方法，一种是把小数化分数，另一种是把分数化成小数。 2、师提问：哪种方法比较简便？为什么？ 指导学生明确：把分数化成小数比较简便，如果化成分数，由于分母不同，还要进行通分。 3、学生独立题目中的分数化成小数，把互化的过程中记录下来讨论。 4、解决问题。 把化成小数时，可以利用分数的基本性质，把分子和分母同乘相同的数，转化为10、100、1000的分数，再改写成小数。 （1）、＝＝0.75 还可以利用分数与除法的关系，用分子除以分母得出小数。＝3÷4＝0.75 、把化成小数时，分母9不能化成10、100、1000做分母，用分子除以分母时，出现除不尽时，要根据需要按“四舍五入”法保留几位小数，这道题要求保留两位小数，所以：＝2÷9≈0.22， ＝5÷14≈0.36 、最后学生完成此题 四、总结：把分数化成小数有几种方法？ 一般方法：用分子除以分母（除不尽时按要求保留几位小数）。 分母是10、100、1000﹍时，直接写成小数。 分母是10、100、1000﹍因数时，可化成分母是10、100、1000﹍的分数，再化成小数。 练习巩固：1、完成课件上的练习。你知道什么样的分数能化成有限小数吗？如：的分母20＝2×2×5，的分母20＝2×3×5（如果分母有2和5以外的因数，不含有其它质因数，就能化成有限小数；如果除了2和5以外还含有其它质因数就不能化成有限小数） 1. 怎样判断什么样的最简分数可以化成有限小数？2. 你能举例来说说吗？3. 为什么可以这样判断？ 课外作业：完成第78页的第2、3、4、5、6题。