数学人教版五年级下册能被3整除的数的特征.docVIP

能被3整除的数”的特征 南乐县近德固乡李村小学 裴红英? 教学内容：人教版五年级数学下册教学目标?：1、知识目标：掌握能被3整除的数的特征。2、技能目标：能运用“能被3整除的数”的特征判断一个数能否被3整除。3、情感目标：培养学生自主探索的能力，合作学习的品质。让学生感受??????? ?????? 生活中蕴藏着丰富的数学知识。教学重点、难点：?探索“能被3整除的数”的特征教具准备： 多媒体 HYPERLINK /kejian/ \t /jiaoan/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/_blank 课件教学过程?： （一） 师：现在老师先领大家做一个报数游戏。你们愿意吗？ 生：…… 师：好，现在我们从第一排第一个同学开始报数，报数的要求是：第一个同学从3开始报数，第二个同学要在第一个同学报的数上加3，第三个同学要在第二个同学报的数上加3，依次类推，一直报到最后。大家听明白了吗？ 生：…… 师：想一想，第一位同学从3开始报数，第二位同学应该报几？第三位同学呢？ 生：…… 师：报数的时候，其他同学要注意听，同时想一想自己应该报几。并要记住自己的号码。现在开始：报数！ 生：…… 师：记住你们的号码了吗？ 生：…… 师：再报一遍！ 生：…… 师：游戏做到这里。上课！ 生：…… 师：同学们好！请坐！前面我们已经学过能被2、5整除的数的特征。现在请你们用3、4、5三个数字组成一个能被2整除的三位数。 生：…… 师：为什么要把4放在个位上？ 生：…… 师：同样还用3、4、5三个数，组成能被5整除的三位数。 生：…… 师：你是怎么想的？ 生：…… 师：判断一个数是否能被2或者5整除，只要看这个数的哪一位？ 生：…… 师：我们知道了能被2或者5整除的数的特征，这一节课我们就一起来探讨一下能被3整除的数的特征。（板书：能被3整除的数的特征） 师：请同学们看大屏幕：（屏幕出示） 3??????? ?6?? 9?? 12?? 15?? 18?? 21?? 24?? 27?? 30?? 33?? 36?? 39?? 42 45??????? 48? 51? 54?? 57?? 60?? 63?? 66?? 69 ??72?? 75?? 78?? 81 84?? 87?? 90?? 师：这就是我们刚才报数游戏时同学们的号码。这些数都是3的倍数，都能被3整除，观察这些能被3整除的数，个位上有什么特点？ 生：…… 师：你从一个数的个位上能判断出这个数是否被3整除吗？ 生：…… 师：那该怎么办呢？（学生猜想规律）请看大屏幕（屏幕出示） 12—21? 24—42? 48—84? 36—63? 师：你发现每组的两个数有什么联系？（追问） 生：…… 师：这些数把每个数的各位数字调换位置，它们仍然能被3整除。这说明能被3整除的数与组成这个数的数字无关。那么到底与什么有关呢？请同学们小组讨论，共同探讨一下。 生：…… 师：讨论完了吗？哪个小组先来汇报？ 生：…… 师：回答的真好！其他小组同意他们的意见吗？ 生：…… 师：请同学们在大屏幕上任选一个数字，看看刚才的同学发现的是不是真理。 生：…… 师：看来同学们发现的规律确实很有道理。谁能把自己的发现用一句话叙述一下？ 师：一个数的各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。板书：（…） 小结：以后判断一个数能不能被3整除，只要把这个数的各位上的数加起来，看看和能不能被3整除，就知道了。 师：出示卡片：417，这个数能不能被3整除？ 生：…… 师：我现在把这个数的位置颠倒一下，出示：147。猜想一下老师下面会出什么数字？ 生：…… 师：猜对了。你说的这些数字能不能被3整除?你是怎么想的？ 生：……（鼓励） 师：我们已经初步掌握了能被3整除的数的特征。看下面的练习 课件出示： 在下面的数中圈出3的倍数 ??83 87 36 65 60 128 453 巩固练习： 请给编号是3的倍数涂上颜色 36 17 54 71 45 48 分别在（ ）填一个数字，使它是3的倍数。 2（） 5（） （ ）3 （ ）0 （ ）7 选出两个数字，组成一个两位数，分别满足下面的条件。 3 、 0 、4 、 5 、是3的倍数 、同时是2和3的倍数 、同时是3和5的倍数 、同时是2、3、5的倍数 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 生：…… 师：这节课同学们的表现真棒，谢谢同学们的合作！下课！ 附板书设计?： 能被3整除数的特征 ? 一个数的各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。