数学人教版五年级下册最小公倍数1.docVIP

最小公倍数（1） 教学内容：最小公倍数（1）。 教学教材第68页例1，处理练习十七第1题。 教材分析：最小公倍数这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的，主要是为 学习通分做准备。 教学目标：1、理解并掌握最小公倍数的概念。 2、培养学生的迁移和概括能力。 3、通过思考、观察和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。 重点、难点：掌握求最小公倍数的方法。 教具：多媒体课件 教学过程： 设疑自探 准备练习： 1、什么是倍数？请你写出2和3的10个倍数。 2、分数的基本性质是什么？ 3、你能发现2和3的倍数中公有的、最小的倍数吗？ （二）激趣导课： 1、请学号是4的倍数的同学起立并报出自己的学号。 4、8、12、16、20 2、请学号是6的倍数的同学起立并报出自己的学号。 6、12、18 让学生根据课题质疑。 看到这个课题你想知道那些知识？或者你想了解那些知识？请你大胆的说出来。 出示自探提示，组织学生自探： 请同学们通过刚才的小活动并结合课本68页的内容，思考探究以下问题： 1、为什么学号是12的同学会起立两次呢？ 2、你能找出既是4的倍数又是6的倍数的数吗？说一说你是怎样找的，找得完吗？他们公有的最小倍数是多少？ 3、用自己的话说一说什么是公倍数和最小公倍数。4、请你像学习最大公因数那样，用几何图的方式表示出4和6的公倍数，并指出最小公倍数。 学生自学，教师巡视指导指导。 在小组合作内交流： 在小组内交流自探结果，尤其解决存在困难的地方。 解疑合探 检查自探结果。 （学困生回答，中等生补充，优等生评价。不能解决的问题，组织学生讨论。） 根据学生回答情况，教师适时做以讲解。 即时练习：练习十七第1题。 质疑再探 学生质疑。 对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方吗？请说出来大家共同解决。 教师设疑。 运用拓展 学生自编习题。 让学生根据本节所学知识，编一道习题。 展示学生高质量的自编习题，交流解答。 教师编写习题展示 全课总结： 学生谈收获 通过本节课的学习，你有什么收获？ 学科班长总结。 教师归纳总结。 学生充分发表意见后，教师再强调总结，引导学生对学习内容进行归纳整理，形成系统认识。 板书设计： 两个数共有的倍数叫做它们的公倍数， 其中最小的一个叫做它们的最小公倍数。 没有最大的公倍数。