长方体的认识 教学设计.docVIP

《长方体的认识》教学设计 教学内容：人教版五年级数学下册《长方体的认识》 教学目标： 1、知识与技能：通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体，了解长方体各部分的名称。 2、过程与方法：经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体特点，能运用长方体的特点解决一些简单的问题；通过具体的操作活动，发展学生的空间观念。 3、情感态度价值观：通过动手操作，小组合作学习，培养其合作意识和探究的能力，使学生在合作交流中体验到学习数学的乐趣，体验到生活中处处有数学。 教学重点：学生掌握长方体的各部分名称及特征。 教学难点：学生熟练掌握长方体的特征，并能运用其特征解决简单问题。 教学用具：长方体的模型，搭长方体的小棒学具和橡皮泥、多媒体课件 教学过程： 一、预习题目：准备长方体的模型 ????????????? 观察长方体模型，说说为什么它是长方体？ ????????????? 找找生活中的长方体事物。 二、创设情境 出示课件，师：我这里有些图形，谁来给它们分分类？ 学生按照平面图形和立体图形进行分类 师：你们分的非常好，请在你们的本子上画一个平面图形摸一摸，然后摸一摸你的书、铅笔盒等立体图形。 生开始操作 师：你们有什么感受？ 生可能说:平面图形平平的，立体图形有边，有角，有点、有面…… 师：我们这节课就来研究立体图形——长方体。 师:生活中有哪些物体是长方体的呢？ 生举例 师：你们都拿着长方体模型，是怎么判断的呢？ 生可能说：它有6个面，12条边，8个点，它的每个面都是长方形…… 师纠正边、点，我们来认识一下面、棱、顶点的含义 生可能用语言描述不了，用手摸得方式来解释这三个概念。 师给出规范的语言：面就是平平的部分，长方体两个面相交的边就是棱，三条边的交点就是长方体的顶点。媒体演示，并闪烁一个面、一个点、一条棱。 三、小组探究 师：刚才同学们已经说了很多长方体的特点，但不够全面，接下来我们就以4人小组为单位活动。 出示活动要求，1、一人组织发言，一人记录，他生补充 ??????????????2、利用好学具 ????????????? 3、全组要统一意见。 ????????????? 4、汇报时，一人汇报，一人演示 师出示活动提纲 图? 形??????????? 顶点????????????????????? ?面?????????????????????????? 棱 ???????????????? ?个数??????????? 个数??? ?形状??? 大小关系????????? 条数? 长度关系?? 长方体??? 生开始活动，师巡视 师：大家基本完成了任务，我们现在来汇报一下 师：我们按照表格提示来汇报，好吗？汇报时，其他同学认真听，有不同意见举手补充。 学生汇报：有8个顶点.??? 一生数八个顶点。（拿着用橡皮泥和小棒组合成的长方体演示）全班赞同 ???????? ?有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面完全相同（几生介绍验证过程）分为前面、后面、左面、右面、上面、下面。 ????????? 一生补充:有时有两个相对的面是正方形，其它四个面完全相同。 师说明：长方体摆放的位置不同，前后左右上下面的名称也不同。 ????????? 有12条棱，相对的棱长度相等，（验证用小棒和橡皮泥组合时，相对的棱不相等就组合不成长方体，）还发现：12条棱，分成3组。 生介绍完后媒体出示完整表格 师：你们通过自己的努力，小组的合作，对长方体有了更加深刻的了解，同桌拿着长方体模型互相说说长方体的特征。 生活动 四、抽象图形 1、按照要求看长方体，你能看到几个面。 ①只看一个面?????② 只看一条棱??????③ 只看一个顶点 生操作，汇报。 师，媒体出示：一个小兔子把看到的面画了下来，你认为哪个最能代表长方体。 生赞同第三个 师：我们在画平面图时，要画出长方体的三个面，才能代表长方体 2、观察从一个顶点看到的三个面有什么特点？? 生观察后发现：看到的是三个相邻的面，前面、上面、一个侧面，它们分别相对的面是看不到的 3、观察长方体平面图的面得形状，有什么发现？ 是平行四边形 师：平面图形中虽把上面、一个侧面画成了平行四边形，实际上每个面都是长方形 五、认识长、宽、高 利用自己的学具阅读课本29页内容。 师摆放一个长方体盒子，让生分别说出长、宽、高， 说明：同学们说的真好，每一个顶点的三条棱都可以叫做长、宽、高 同桌摆放长方体，互说长、宽、高 六、课堂总结 1、说说今天你有什么收获？ 2、利用145页纸，做一个长方体。 七、课堂延伸 师拿着一个魔方，你们认识它吗？今天我们研究了长方体，请你们运用本堂课学习知识的方法，研究正方体有哪些特征？