《集装箱运输实务》课程教学.pptVIP

《集装箱运输实务》课程整体设计介绍 课程负责人：方照琪 《集装箱运输实务》课程整体设计介绍 1 课程学习目标 通过《集装箱运输实务》课程的学习，培养学生： 　 在物流企业、国际贸易企业、国际航运企业中从事集装箱运输业务的实际操作能力，提高学生综合工作能力。该能力的形成建立在学生基础知识、基本技能、学习方法和文化意识等素养整体发展的基础上。 1 课程学习目标 能力目标： 初步具备使用集装箱运输的意识和集装箱相关行业的职业情感； 能描述与集装箱运输相关的设备、工具与设施； 能处理集装箱运输出口业务工作的业务操作； 会制作集装箱运输出口业务的主要相关单证； 能处理集装箱运输进口业务工作的业务操作； 会制作集装箱运输进口业务的主要相关单证； 能设计国际集装箱多式联运业务线路，并依据业务工作流程逐步完成相应的单证和业务处理等工作任务。 1 课程学习目标 知识目标 了解集装箱运输的发展历程、发展形式； 熟悉与集装箱运输相关的设备、工具与设施； 掌握集装箱运输出口业务工作的业务操作； 掌握集装箱运输出口业务的主要相关单证； 掌握集装箱运输进口业务工作的业务操作 掌握集装箱运输进口业务的主要相关单证； 掌握国际集装箱多式联运线路设计、业务工作流程和相关业务知识。 1 课程学习目标 素质目标 培养学生团队合作的精神和与他人交流、沟通的社会能力； 具有诚实授信、吃苦耐劳的精神； 形成良好的职业素养； 锻炼学生分析问题、解决问题的能力。 2 课程定位 毋庸至疑，《集装箱运输实务》课程在国际航运管理专业课程体系起到承上启下的中坚作用，是国际航运业务管理专业培养体系中的核心课程。 2 课程定位 3 团队情况 本课程教学团队由11人组成，其中专兼职教师约1：1，团队年龄、学历、职称、学缘结构合理，师资力量强大，教学经验丰富，教学水平、教改研究与科研水平高，专业素质过硬，创新意识突出，责任心强，教学评价好。 4 课程设计 设计理念 职业资格研究与课业设计并重，基于工作过程系统化理论开发课程体系及构建教学内容，创新“校企合作、工学结合”的人才培养模式，实施“行动导向”教学方法，旨在实现把合适的内容，通过合适的方法和途径，教给适合不同岗位需求的专业学生。 4 课程设计 本课程整体设计理念 置于浙江省建设“大物流、大港口、大路网”的大环境中，分析浙江省开展集装箱运输业务所具有的优势、条件以及未来若干年内区域集装箱运输业务的发展趋势。课题小组分析浙江国际货运代理企业集装箱运输从业人员的典型工作过程，总结出国际货代企业集装箱运输业务的职业岗位标准，基于有关做集装箱进出口的企业（如货代、外贸、船公司）上网培训教材为基础，进行整合，设计出与企业上岗培训相接轨的课程教学内容。 4 课程设计 4 课程设计 4 课程设计 5.2 教学内容的组织与安排 5.3教学内容表现形式 6 教学方法 7 教学环境 校内实训基地 现代物流实训室 国际物流综合实训室 数字营运实训室 校外实训基地 观摩教学基地 嘉兴船文化博物院 宁波港务集团大港货柜 宁波国际集装箱码头有限公司 台州五星物流公司 项目设计合作企业 浙江双马国际货代有限公司 杭州环宇国际货运有限公司 上海锦海捷亚国际货运有限公司杭州分公司 本课程校内实训室 国际物流综合实训室 国际物流综合实训室 数字化营运实训室 本课程校外实习基地 8 考核评价 本方案在设计时，着重考虑： 学生的学习态度； 理论知识与方法的应用； 独立完成与团队合作； 教师与学生评价相结合。 学生创新能力的发展。 9　特色创新 充分运用“多层次”任务驱动教学模式 在教学内容设计上，首先按业务流程先后顺序，依次提出一系列的工作任务，作为教学主线。再根据完成某项工作任务所需相关知识能力，设计若干教学单元，每个单元设计若干小的工作任务、案例或项目。形成大任务套小任务、大项目套小项目的“多层次”任务驱动教学模式。以多层次小任务的完成推动大任务的完成，形成“多情境”、“精细化”的一体化教学环节，使学生学习的兴趣大大提高。 密切联系经济社会发展，彰显区域特色 本课程的教学密切联系经济社会的发展，依托宁波港口和主要航线，基于有关做集装箱进出口的企业（如货代、外贸、船公司）上网培训教材为基础，进行整合，课程教学内容与企业上岗培训相接轨。以港口集装箱业务的一般操作流程，选择典型性商品，使用常用业务单证，辅以真实工作场景视频等资源，彰显区域特色。 人机交互单证网上实训，提高实训实效 以一项完整业务所需要填制的单证为载体，通过人机交互的方式，提示学生填写相应栏目，填写完成后可以查看答案，核对填写的正确性。网上单证实训可以反复进行填写练习，有效促进学生单证填制技能的提高。 双线并行贯穿项目，综合能力迁移训练