数学人教版五年级下册《找次品》第1学时.docVIP

五年级数学《找次品》教学设计 第1学时 【课前思考】 “找次品”是人教版教材五年级下册（数学广角）的内容，旨在通过“找次品”渗透优化思想，培养推理能力，让学生葱粉感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。教材以“找次品”这一探索性操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、实验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理等方式体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。 “找次品”问题是学生从未接触过的、需要重新建构的内容，学生会有新鲜感和探索求知的欲望。但对于大多数同学而言，它又是一个高难度的充满挑战的内容，因此部分同学在学习时会有一定的困难。 本课的教学内容比较多，学习这些内容需要比较高的思维水平。如何让学生正在地参与课堂的探究活动、解决问题并在此过程中感悟发现规律呢？我做了如下的教学设计进行实践探索。 【教学目标】 1．通过观察与操作，猜想验证和推理，体验找次品方法的多样化和最优化，发现和理解“把物品总数平均分成三份来称，保证找出次品的次数会最少”。 2．通过找次品的探究活动，渗透“化归”和“优化”的数学思想，培养合情推理能力，提高表达交流的能力，养成全面思考的习惯。 3．经历由直观演示操作逐步到逻辑推理抽象概括，体会数学的简洁美和神奇魅力，激发学习数学的兴趣。 【教学重点】 探索出找次品方法的多样化和最优化方法，理解和体会最优方案的特点。 【教学难点】 1．能够用简明的方法记录找次品的思维过程。 2．在观察、比较中初步体会找次品最优方案的特点。 【课前准备】纸质天平、棋子、操作记录单、 HYPERLINK / \t _blank 课件 【课前 HYPERLINK / \t _blank 游戏】摸奖 HYPERLINK / \t _blank 游戏 1． HYPERLINK / \t _blank 课件：从 8 个笑脸中摸一个奖品 （从 8 个中摸中一个真不容易） 师：要使中奖容易些，你会增加笑脸的个数，还是减少笑脸的个数 ？ 2．从 4 个笑脸中摸奖（体会更容易中奖）。 3．从 2 个笑脸中摸奖（体会“保证”意义）。 师：要保证中奖 ，我们得摸几次？ 【设计意图：数学教学要考虑学生的认知发展水平和已有的经验。逐步逼近缩小范围的数学思想是有生活原型的，通过这个游戏，激活了学生生活经验，同时调动了学生上课的积极性。】 【教学过程】 一、复习导入 师 ：你知道 3 月 15 日是什么日子吗？（消费者权益保护日） 师 ：在 315 晚会上老师看到这样一则新闻：（课件出示） 一些不法商人往黄金里加金属铱冒充千足金来销售，加铱后的黄金用肉眼无法辨别，但重量会增加。 （你了解了哪些信息？） 【设计意图：用生活情境引出学习课题，感受数学源自生活。】 过渡：像这种不合格的产品，我们称之为次品，数学中有一类经典的智力问题叫 “找次品”，这节课我们就一起来学习找次品。（板书课题） 二、探究新知 1．在2个物品中找次品 ??（课件出示题目）现在有 2 个外形和颜色一样的金元宝 ，其中有一个是加了金属铱的次品（次品重一些），现在请你当黄金检测师，你有什么办法找出这个次品？ （预设：用天平称，天平左右各放 1个，往下沉的那个就是次品。） 师 ：（课件出示天平）能根据重量的轻重，用天平来找次品。在2个金元宝中找一个次品，只要称1次就能找出次品。 【设计意图：明确用天平来找可在重量方面检测出次品的问题。】 2．在3个物品中找次品 ??（课件出示题目）现在有3个这样的金元宝，有一个是次品（次品重一些），你也会用天平找出这个次品吗？ 需要称几次？ 预设1：需要 2 次，我在天平两边各放 1 个，如果平衡，拿下一个再换另外一个，就会下沉 ，下沉 的那个就是次品。 预设2：需要 1 次，我在天平两边各放 1个 ，如果不平衡 ，下沉的那个就是次品；如果平衡 ，那没称的那个就是次品。 （1）你会更欣赏谁的方法？ 为什么？ 【设计意图：感受检测出次品需称的次数可以尽可能少。】 （2）统一记录方法 ??为了便于交流和记录，我们可以这样记 （结合操作步骤）： ??3个物品，可以用一根横线来表示天平，（板书：???? ） ??可以先在天平两边任意各放1个，（板书：1，1），剩下1个在天平外面。（补充板书：3（1，l，1）） ?这时天平可能会平衡，也可能不平衡（板书：平不平），如果是平衡，天平外那个就是次品，需称一次就找出了次品；如果不平衡，次品就是下沉的那一个，也只需要称一次就找出了次品。3 （1，1，1） 平???? 1次????? 1次 ?????????????????不平?? 1次 【设计意图：能够用简明的方法记录找次品的思维过程。】 3．在5个物品找次品 （1）想一想 ：5个金元宝中找一个次