数学人教版六年级下册运算定律及运算性质.docVIP

“四则运算定律和性质”复习设计 授课教师：陶凤丽 复习要求： 通过复习，使学生进一步理解小学阶段所学习的运算定律及运算性质，能应用这些定律及性质进行合理、灵活的计算。 复习重点： 掌握四则运算的运算定律和性质。 复习难点： 能灵活运用四则运算定律和性质。 复习过程： （师：同学们，很高兴这节课能和大家一起学习。请你们拿出练习题，认真仔细地做。做好的请举手向老师示意。） 一、对比练习导入复习。 1、817+69+183+31 2、32×0.75+0.25×32 （师：我发现这边这几组的同学做得很快，而这边的同学做得很慢。这边的同学，你们有什么要问的吗？） （师：简便运算是同学们在小学阶段所要掌握的重要技能之一，合理正确地使用简便方法，的确可以使计算简便。这节课就让我们一起来复习四则运算定律和性质。） 板书：四则运算定律和性质 二、复习运算定律和性质。 （师：请同学们回忆一下，我们小学阶段学过了哪些运算定律呢？） （师：那请同学们拿出手中的运算定律整理卡，以小组为单位进行整理，并把。整理完后，坐正向老师示意，好，开始） 1、小组合作完成运算定律整理卡。 （师： 2、汇报整理结果。 除了运算定律，我们还学了一些运算性质。 3、小组合作完成运算性质整理卡。 4、汇报整理结果。 5、运算性质的变式。 引导学生总结出：①、同级运算时，根据计算需要可以添括号，以及添括号的方法。②、同级运算时，可以根据计算需要去括号。③、 同级运算时，可以根据计算需要交换数的位置，但交换时一般第一个数的位置不变，其它数交换时，前面的数要“戴”着走。 6、易错运算性质。 7、提醒做计算题的良好习惯。 8、练习。 三、课堂小结。 这节复习课，你有什么收获？ 板书设计： 四则运算定律和性质 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c） 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c） 乘法分配律：（a±b）×c=a×c±b×c a×c±b×c=（a±b）×c 减法的运算性质：a－b－c=a－（b＋c） 乘法的运算性质：a÷b÷c=a÷（b×c） 教学反思： 本节课教学的关键是学生能够运用知识的迁移规律，将学过的运算定律和性质应用在分数四则混合运算中，使计算简便。虽然说学生已经学过简便计算，但由于时间和学生容易忘记的原因，在六年级进行计算总复习时，还是要对简便计算进行全面系统的复习。另外，简便计算在四则混合运算中占有相当重要的位置。新课标提倡培养学生的简便计算的意识，考试评价的计算部分也遵循这样的要求。例如：学生计算一题时，首先考虑这题能否简便计算，如能就简便计算。如不能就按计算的顺序进行计算。从这里可以看出简便计算优先于按顺序计算。优先性表现在：1、计算时优先考虑地位；2、简便计算本身的优点。所以，把简便计算作为一项专项复习是十分必要的，同时也是为了更好地复习后面的四则混合运算。 这节课开始我把学生分成两大组，一大组按运算顺序计算，二大组用简便方法计算。通过对比，学生自然体会到了简便计算的优越性，这样学生就会乐于加入复习。接着，以小组合作的形式整理旧知，让学生回忆了一遍运算定律及性质，学生汇报交流环节，更巩固了知识。最后出示近几年初考上出现的试题、学生易错和比较典型的题目让学生练习，更进一步掌握了知识。 这节课上完后，我认为基本达到了我的预期目标，但也有很多需要改进的地方。比如由于个人不善于言辞，有些地方讲述得不够清楚；还有练习的设计上没有明显的梯度等等问题。 运算定律—整理卡 名称 文字表述 用字母表示 举例 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 运算性质—整理卡 名称 文字表述 用字母表示 举例 减法的运算性质 除法的运算性质 按运算顺序计算： 1、817+69+183+31 2、32×0.75+0.25×32 用简便方法计算： 1、817+69+183+31 2、32×0.75+0.25×32