数学北师大版二年级下册《两位数加两位数》.docVIP

《两位数加两位数》教案 教学内容： 不进位加法。（教材第11—13页） 教学目标： 1.在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2.探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。 3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 教学重点： 1.理解相同数位上的数才能相加的道理。 2.掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 教学难点： 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 教学关键： 掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。 教学方法： 指导法，小组合作学习，自主探究。 教具学具： 小棒。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。 学生看教材11页主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。 全班汇报：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每个班由2名老师带队。 二、探究新知。 1.根据学生的交流情况组织教学例1：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 师：求“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”，该怎样列式呢？ 学生说算式，教师板书：35＋2﹦ 师：下面请大家用自己的方法试着算一算。 学生汇报自己的算法： (我是口算的：35如果摆小棒是3捆和5根，加2根就是37根，所以35＋2﹦37。 还可以想数的组成：35是由30和5组成的，5和2组成7，30和7合起来就是37，所以35＋2﹦37。) 教师：我们还可以用竖式计算的，用笔算。（教师指导学生列竖式计算的写法。） 十 个 十 个 3 5 3 5 3 5 ＋ 2 → ＋ 2 ＋ 2 7 3 7 强调：个位与个位对齐。 做一做： 1.32＋6﹦ 24＋3﹦ 5＋43﹦ 3 2 （ ） 5 ＋（ ） ＋（ ） ＋（ ） （ ） （ ） （ ） 做一做的2小题学生独立完成，教师巡视指导。 2.教学例2：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？ 教师：求“二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？”，该怎样列式计算呢？ 学生尝试解答，教师巡视指导。 组织交流，重点引导学生说算法。35＋32﹦ 十 个 十 个 3 5 3 5 3 5 ＋3 2 → ＋3 2 ＋3 2 7 6 7 教师强调：相同数位要对齐。 做一做： 1.摆一摆，算一算。学生独立完成，教师对困生进行指导。 2. 24＋61﹦ 53＋22﹦ 37＋40﹦ 2 4 （ ） （ ） ＋（ ） ＋ 2 2 ＋（ ） （ ） （ ） （ ） 三、巩固练习：教材15页1—3题。 四、小结：今天我们学习了用竖式计算两位数加两位数（不进位加）的方法，写竖式是，首先要将两个加数的相同数位对齐，然后从个位算起，个位算完再算十位。 五、布置作业： 《两位数加两位数》教案 教学内容： 进位加法。（教材第14页） 教学目标： １.通过学生的摆小棒活动中，自主探索发现100以内两位数加两位数进位加法的计算方法。 ２.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 ３.能运用数学知识尝试解决问题。 教学重点： １.让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。 教学难点： 使学生理解并掌握进位的方法。 教学关键： 理解“个位满十，向十位进1”。 教学方法： 指导法，小组合作交流、自主探究。 教学准备： 小棒。 教学过程： 一、问题情境。 师：同学们，今天咱们继续参观博物馆好吗？ 教材第14页情境图。 师：求“二（1）班和二（3）班一共多少名学生？”，该怎样列式呢？ 学生回答，教师板书：35+37= 二、合作交流，掌握算法。 1.教学例3：怎样计算35+37= 师：同学们能自己尝试计算吗？用自己喜欢的方法。 独立思考，小组讨论交流。　　 2.汇报各自的计算方法。 学生：（1）