远程教育课程标准.doc

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陇东学院教育技术专业课程标准 远程教育学 说明: 课程性质 《远程教育学》是教育技术专业主T?课程,这门课的特点是内容新、体系新,它是 适应90年代以来信息化、网络化的H益深入发展而开设的新课程。 教学目的 世界和中国远程教育的发展历史表明,在21世纪信息社会中,开放与远程教育将 成为各国高等教育和终身教育体系的重要组成部分,并对国际教冇全球化人格局产生与 口俱增的重大影响。远程教育的理论研究和学科建设将有利于指导开放与远程教育的实 践活动,指导远程教学、远程学习和远程教育的管理,有利于远程教育专业人才的培养 和队伍建设的形成、提高和发展。 3?教学内容 《远程教育学》第一、二、三章综述了远程教育学的理论基础和基本学科知识,即 远程教育学的基木概念、基木原理和基木理论与学派;第四和第五章分别论述了世界各 国和中国远程教育学的丿力史起源、发展和前景展駅;第六至笫I?二章分别论述远程教育 学主要分支学科的基本概念、基础理论和相关学科知识内容。它们主要包括远程教育系 统分析和设计,远程教育中的教育技术和教学媒体,远程教学、课程开设和教材建设, 远程学习和支助服务,远程教冇管理和质量保证,远程教冇经济学和远程教冇评估等。 4 ?总学时 本门课程计划用54课时完成教育任务 5.教学方法 讲授法 讨论法 作业法 内容: 第一章导论(2学时) 要求和说明 本章是全书的导论。第一节,概要论述远程教育在世界和中国的历史发展、以及远程教 育理论研究和学科建设的主要成果;第二节首先阐明开设《远程教育学》课程的目的和意义, 并进而讨论该课程的研究对象、教学内容和学习方法。 第一节远程教育的历史发展和理论研究 一、远程教育实践的历史发展 世界远程教冇发展概述 [知识点] a) 远程教育的起源 b) 函授教育的始祖 c) 世界远程教育的诞主年份 d) 对远程教育发展有重要意义的两个历史事件 e) 大学层次的远程教育 中国远程教育发展概述 中国远程教冇的诞生、发展、中断和繁荣 二、远程教育理论和学科的成熟 远程教育的理论研究和学科建设 [知识点] a) 远程教育作为一门独立的学科的六项基本标志 b) 国际的、地区的和国家的远程教育协会和学会组织 c) 专业刊物和学术岀版物 d) 学术交流活动 e) 传统人学开设远程教育课程 远程教育理论基础 [知识点] a) 理论慕础的奠定和成熟的表现 b) 远程教育学科建设的基础、前提和核心 第二节远程教育学的研究对象和教学内容安排 一、 课程开设的目的和意义 [知识点] 课程开设的H和意义 二、 远程教育学的研究对象 [知识点] a) 研究对象表述 b) 核心词“远程教冇”诠释 c) 远程教育分支学科 d) 远程教育学和相关学科 思考题 如何理解远程教冇理论研究的学科建设成熟的6项基本标志?你认为最根本的标 志是什么? 如何理解远程教育的理论基础和学科体系? 第二章 远程教育的基本概念(4学时) 要求和说明 本章考察远程教育、开放学习等远程教育学中的基本概念及其相互关系。 第一节传统教育和远程教育 一、 传统教育与远程教育 二、 穆尔论教冇的两大家族 [知识点] a) 传统教育家族 b) 远程教育家族 c) 各种形式教育和教学的图解表示 第二节远程教育概念分析 ?、各国远程教育术语辨析 [知识点] a) 不同国家的各种术语 b) 远程教育作为这一新型教与学形态总的称谓的标志 二、 远程教育术语在我国的演变:远距离教育和远程教育 [知识点] a) 函授教育的称谓 b) 远距离教育的称谓 c) 远程教育的称谓 三、 国外远程教育定义分析 [知识点] a) 多曼、彼得斯、穆尔和崔姆伯格对远程教育的定义 b) 基更对远程教育的定义 c) 远程教育特征的教冇形态 四、 我国对远程教育定义和特征的探讨 [知识点] a) 远程教育的特征 b) 丁兴富给出的远程教冇的描述性定义 第三节远程教育、远程教学和远程学习 —、学术概念的定义方法 [知识点] a) 应用公理法定义概念 b) 应用演绎法定义概念 c) 应川内涵描述法定义概念 d) 应丿IJ外延界定法定义概念 e) 远程教育的定义方法 二、 以基更为代表的国外学者现有定义的优点和缺陷 [知识点] a) 优点 b) 缺点 三、 我国对远程教育概念的理论研究成果和特点 [知识点] a) 成果 b) 特点 四、 广义和狭义远程教育和学习的区别 [知识点] a) 广义和狭义的教育 b) 广义和狭义的学习 五、 教育、教学和学习 六、 远程教育、远程教学和远程学习的新定义 a) 教学的三要素 b) 学习的两大要索 c) 学习资源的分类 d) 广义的远程学习、远程教学、远程教学(教与学)、远程教育和狭义的远程教育 e) 学校远程教冇与狭义远程教冇 f) 学校远程教育的教学形态 g) 远程教育、

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