浅谈英语教学中如何发挥学生主体作用.docxVIP

为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 浅谈英语教学中如何发挥学生的主体作用 　　学生的主体作用是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角。可以说，如何发挥学生在英语教学中的主体作用，是当前转变教学观念的一个基本点。笔者仅就平时的教学实践浅谈教学中的几点体会。　　　　一、注重优化师生关系，努力创设学生学习良好的主体氛围　　　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师在教学中应把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把灿烂的微笑洒向每位学生。　　例如，我的教学对象是5年制英语专科班的学生，学生的年龄大多数在19~21岁之间，是一些期待着教师把他们当作“大人”的青年，如果教师一直认为学生是“小孩儿”，学生的期待就得不到满足，教师也会产生“居高临下”的态度。况且一些教师的年龄与学生相差不多，所以，从一开始任教，我就有意识地把师生之间的关系定位成“我们是同龄人”。这样，从心理上到实践上，师生之间很平等。　　　　二、注重优化教学方法，激发学生的主体参与意识 1.趣味教学。　　　　激发学生的学习兴趣，是提高??生学习质量的关键。学生只有对学习产生了兴趣，才能主动、愉快地参与学习过程。在教学中采用音乐教学(教学生唱英语歌)、游戏教学、课前或课后猜谜语、编故事、讲故事、争论辩论、演讲比赛、描绘叙述等教学方法来激发学生的学习兴趣。例如，在课堂上的导入环节，就使用的猜谜语的教学方法，激发了学生学习本课的兴趣，而且使学生由下课到上课进入一种良好的积极思考的状态。在最后一个环节，可调节时间环节，使用了音乐教学的方法，选择了一首关于本课主题的英文歌曲。音乐教学符合学生的年龄特点，他们平时就喜欢听歌曲。在本堂课的最后环节使用这个教学方法，不仅进一步加深了学生对本课的兴趣，而且使学生由上课到下课大脑进入一种轻松的状态。　　2.师生交换角色教学。　　师生交换角色教学，是指在教学过程中由学生扮演教师的角色，进行教学活动。它既体现了以学生为中心,使学生的潜能得以充分发挥,又让学生切身感受到自己是课堂教学的参与者，发挥了他们的主人翁作用,使他们能够积极投身到课堂活动中来。在语言学习环节时，运用此方法，由某一名学生带领其他学生对答案，培养了学生驾驭课堂的勇气和信心；在归纳环节时，也运用了师生交换角色教学，为学生提供站在讲台上的机会。同时，要求学生思考学到了什么，在学生进行回答的过程中，其他学生对照自己学到的情况进行比较，使学生感受到知识是自己学到的，增强了学生自主学习意识和主体意识。　　3.实验教学。　　通过生动形象的实验操作，激活学生的思维，化难为易，更高效地完成教学任务。在课堂的热身环节中，使用了实验教学的方法，4个有关水的实验，每组完成一个，全班学生都参与到实验中来。每小组有具体的分工，有负责操作的、负责旁白的、负责讲解现象的、负责分析原因的。教师只负责总结点评，自主权完全掌握在学生手中，使他们感受到自己是任务的策划者、组织者、操作者。不仅充分发挥了学生的主体作用，而且在实验过程中，提高了学生语言运用能力、组织能力。　　4.电化教学。　　利用多媒体课件、实物、幻灯片、录音机等手段，再现文章内容，把学生带到此情境中去，唤起情感，产生共鸣。在教学的各个环节中都使用了多媒体课件，对教学帮助特别大。尤其在布置作业环节上，通过课件视频效果向学生呈现一个关于水污染的新闻纪实片，形象生动、声音清晰的感知材料，使学生更深刻地体会到水污染的现状。通过写作，不仅提高了学生写的能力和综合能力，而且使学生对水污染的问题有了深刻的思考。　　5.表演教学。　　可以是分角色朗读、分角色表演对话、短剧、戏剧、课本剧等，这正符合学生活泼好动、模仿性强、表现欲强的特点，学生兴趣极高，积极参与表演。在课堂的口语环节中，就采用了表演教学的方法。学生的想象力、创造力极强，创设出各种情境，在闲谈、在探讨问题、在记者招待会