语文人教版三年级下册女娲补天第一课时教学设计.docxVIP

女娲补天教学设计 一、教学目标 １．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“女娲补天、洪水、围困、云霞、轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射”等词语。 ２．有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。 ３．知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述“补天”的过程。 ４．能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。 二、学情分析 神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，同时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练. 三、 教学重点难点 1.了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。 2.体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力，感受神话故事的神奇。 4教学过程 第一学时 一、教学目标 １．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“女娲补天、洪水、围困、云霞、轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射”等词语。 ２．有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，初步感知课文内容，受到课文中思想感情的熏陶。 二、教学重点 1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“女娲补天、洪水、围困、云霞、轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射”等词语。 2.有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，初步感知课文内容。 三、学时难点 边读边在头脑中形成画面，感知课文内容。 四、教学活动 活动1 一、导入新课 同学们，你们喜欢听神话故事吗？今天我们一起来学习一篇课文《女娲补天》。 （板书课题，学生读课题）。 １看到“女娲”的“娲”字，你们联想到哪些与它字形相近的字呢？（“锅”“祸”等。） ２交流课前搜集的有关女娲的资料。 显示：传说中的女娲长着蛇的身子，人的头。她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为了人类的生存，不辞劳苦，不怕凶险，千辛万苦找到了五彩石，冒着生命危险把天上的窟窿补上，使人们又过上了幸福的生活。 活动2 二、感知课文内容 １教师范读课文。 ２学生自读课文。 ３出示自学提示： （１）读课文，读准字音，把语句读通顺、流利。 （２）利用工具书和联系上下文，理解词语。 （３）说说课文讲了一件什么事？ （４）画出不懂的地方，准备提出来。 活动3 三、汇报自学成果 １出示生字卡片。 ２交流记忆字形的方法。 “隆”：左右结构，右边注意不要少横。 “燃”：左边是火字旁，右边是他的读音“然”，形声字。 “熊”：上下结构，上面是能，下面是四点底。 “挣”“溪”“冶”均可加偏旁记忆。 “缺”“练”“纯”“喷”均可换偏旁记忆。 ３交流对词语的理解。 ４指名读课文，检查是否读得正确、流利。 ５汇报思考的问题：课文写了一件什么事？ （天塌下一大块，露出了黑黑的大窟窿，喷出大火，人民生活在灾难之中。） ６说说课文中让你感动的地方。 活动4 四、再读课文，探究补天原因 １学生自由朗读1、2自然段。 ２思考女娲为什么补天？（天塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿，喷出大火，人民生活在灾难之中。） ３学生朗读描写天塌地陷后的情景的句子。 ４引导学生想象： 人们在水深火热之中苦苦挣扎的情景。 ５“女娲难过极了。”女娲为什么难过？ （看到人民受苦，她十分伤心。） ６女娲这样难过，她会怎么想呢？ 学生自由发言交流。 ７指导有感情朗读第1、2自然段。 ??，喷出大火，人民生活在灾难之中。） 活动5 五、课堂小结 １说说你还有哪些疑问，下节课解决。 ２在这节课的学习中，你有哪些收获？