数学北师大版二年级下册《分草莓》颍上县江口镇刘庄小学朱文东.docVIP

《分草莓》教学设计 学情分析 学习本节内容之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘法口诀求商，，对被除数数目较小的有余数的除法，能较快的求出结果，并学会了竖式计算。本节课的重点是：当被除数稍大一些时，如果要借助乘法口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难。 教学内容 有余数的除法（课本第8页至第9页）。 教学目标： 1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 2、引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。 3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。 重点难点 1、经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教具准备： PPT 课件 教学过程 一、创设情境、激趣引入 师：今天是小猴子的生日，它邀请我们一起去为它庆祝生日，同学们到小猴子家了。小猴子拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小猴子想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？ （课件出示书本第8页的问题1） 二、师生互动、合作探究 1、探究试商的方法 （1）引导学生列出算式 提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？ （2）指名回答，板书：55÷8 （3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 （5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。 （6）指名学生列式计算（板书） 55 ÷8＝6（个）……7（个） 答：每个盘子放6个草莓，还剩７个。 （7）启发学生思考：如果商是5可以吗？ 通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。 2、课件出示问题2：55个草莓，每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？ （1）同桌合作完成，师巡视、指导。 （2）集体订正（板书） 55÷7＝7（盘）……6（个）。 答：可以放7盘，还剩6个。 3、课件出示P8下面算得对吗？想一想，说一说。 集体交流，指名说说。 4、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 5、计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比（课件出示）。 三、巩固练习： 1、竖式计算31÷5= 35÷6= 48÷7= 25÷4= 指名板演，集体订正。 2、P9“练一练”的第2题。 合作交流，指名回答。 3、智慧屋：P9“练一练”的第1 题、 学生在独立练习后进行集体订正。 四、总结 通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？ 五、作业：课本第9页第3题、第4题、第5题。 板书设计 分 草 莓 1、 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？ 列式：55÷8＝6（个）……7（个）。 答：每个盘子放6个，还剩７个。 2、55个草莓，每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？ 列式：55÷7＝7（盘）……6（个）。 答：可以放7盘，还剩6个。