数学北师大版二年级下册《角的认识》复习课教学设计.docxVIP

《角的认识》复习课教学设计 阳东红 【教学内容】：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识角》。 【教学目标】： 1．进一步认识角，知道角的各部分名称；会熟练比较角的大小。　　 2．通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。 3．在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思维。创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 【教学重点】：使学生进一步认识角，让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。 【教学难点】：发展数学思维，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 【教学过程】： 一、创设情境，激趣引入 1.师：同学们，数学来源于生活，老师带来一些生活中的图片请同学们欣赏，在欣赏的过程中请仔细观察，找一找图片中与我们学过的哪一部分数学知识有关。（播放课件） 2.师：谁来说说你找到了什么？ 生：图中有角。 师:观察的真仔细！ 二、回顾知识，整理归纳 1.认角 师:生活中的角在数学上是这样表示的，（课件出示图）这节课老师要与你们一起来复习角.(出示课题：角的认识复习) 师:谁来说说角是由什么组成的呢？ 生：一个顶点，两条直直的边。（掌声鼓励） 师：说的非常好。其实同学们已经说出了角的各部分名称，我们把它标注在这个角上，这个尖尖的点叫做角的顶点，这两条直直的边叫做角的边。（边说边标注角的名称）同学们，角有几个顶点？（生：一个顶点。）几条边？（生：两条边。） 2.角的写法和读法 师：说的太棒了，请看！如果我要给这个角标上角的符号应该怎么画呢？伸出你们的小手指比划试试，是画一条直线还是弧线呢？（生：弧线）再标上一个1表示角1，角的符号就画好了。这样的角我们来怎么写呢？一起来看看角的写法。（板书 写作： 1）这个角我们就写作角1，同学们会写角了么？ 3.角的分类 师：请孩子们回忆一下,我们还学过哪三种角? 生：直角、锐角、钝角。 师：说的非常棒！我们把比直角小的角叫做什么角呢?你来说(生：锐角)比直角大的叫什么角呢?这组同学回答（生：钝角）。 师：你能给这些角标上角的符号吗？（请同学上台展示）请认真观察他标的角的符号有什么不一样的地方？ 生：锐角和钝角是弧线，直角是小方块。 师:说的很好！他还给角标上了序号，这样有便于区分这三个角。（指锐角）这个角我们就叫做角1。 4.比角 师：你们可真聪明，我们都知道角是有大小的，你还记得怎样比较角的大小吗？ 生：角的顶点与顶点重合，再重合其中的一条边。 师：太棒了老师给你点个赞！这就是比较角大小的方法，你记住了吗？ 请看这两个角,请你猜猜红色的角和黑色的角哪个更大? (学生发表意见) 师：看老师来揭晓答案,把这两个角的顶点和其中的一条边重合,看看你猜对了吗？ 师：有些同学有疑问了,红色的角边更长，为什么还是一样大呢？请看大屏幕，假如我把一个角的两边延长，这个角的大小有没有发生变化呢？（生：没有） 师：那我把这个角的两条边张口变大呢？这个角的大小发生什么变化呢？（生：变大） 师：非常好！那请你说说角的大小与什么有关与什么无关呢? 生：角的大小与两条边张口的大小有关,和边长无关。 师：太厉害了，把掌声送给他！角的大小与两条边张口的大小有关与边长无关。（板书：角的大小与两条边张口的大小有关,与边长无关)一起来读一遍。 三、自主简评，完善提高 1.师：声音可真响亮！看来同学们对角的知识掌握的很不错！那我们一起去角的王国瞧一瞧！角王国里有一些角滥竽充数跑到了角王国里，请你判断找出的角王国的成员，并说说为什么？ 师：你们真像齐天大圣有一双火眼金睛啊，请继续看大屏幕。 2.我会比划 师:(出示钟面)看！钟面上也有角，它躲在哪里呢？ 生：时针和分针之间。 师：不错！接下来我们来研究时针和分针上的角，老师转动钟面时针和分针，同学们用手臂比划角的大小并说出是什么角。（集体活动） 3.小法官 师：同学们反应可真快，下面请你做小法官，判断下面的句子是否正确并说说为什么？用手势表示对错。 = 1 \* GB3①角的边越长角就越大。 （ ） ②角的两边开口越大角越大。 （ ） ③直角是最大的角。 （ ） = 4 \* GB3④角有1条边,2个顶点。 （ ） 4.看来你们都是合格的小判官做的不错！老师还要考考你们 请数一数,下面图形有几个角？ 5.我会剪 师：一张正方形纸有四个角，剪一次，使剩下的部分变成5个角、4个角、3个角，并标上角的符号。请把你剪的痕迹用尺子画在练习纸上。（齐读要求，请三位同学上台展示方法） 5个角 4