数学北师大版二年级下册《重复的奥妙》教学设计.docVIP

“重复”的奥妙的教学设计 一、情境引入 师：小朋友们，我们最喜欢的六一儿童节就要到了，热情好客的蒙古族小朋友邀请了许多小朋友来到蒙古包，一同庆祝这个快乐的节日。那里的会场布置的可漂亮了，我们一起去看看吧！（课件出示主题图）师：图中都有什么？（学生一一介绍）（课件出示主题图）师：图中都有什么？（学生一一介绍） 二、探究新知 （一）表示规律 1.看一看，做一做，从图中发现了哪些规律？用你喜欢的方式表示。 师：再仔细观察一下，图中的事物，小旗、灯笼、小朋友等，他们的排列有什么规律呢？（学生回答） 师：同学们发现了这些事物的排列规律，那你们能用你们喜欢的方式把他们表示出来吗？ 师：为了交流的方便，我们一起来表示灯笼的排列规律。（出示课件） （学生在本上表示规律）展示学生不同的表示方法、集体交流时，让学生说说是用什么代表什么来表示规律的？教师同时板书：表示方法：画图、文字、图形 师：（教师再展示这几种表示方法）同学们，你们觉得哪种比较麻烦、比较简单呢？ 学生发表自己的意见。 （课件出示主题图）师：在这幅图中，除了灯笼外，彩旗、小朋友、花坛、花盆、气球的排列都有规律，请同学们任选一种事物，用你们喜欢的方法把他们的排列规律表示出来。（师在黑板上贴彩旗、小朋友、花坛、花盆、气球的图片） 学生用自己喜欢