数学北师大版二年级下册数一数写一写 作业.docVIP

生活中的大数 导学案 课 题 数一数 写一写 课 型 学 案 导学课 年级 二（2）年级 任课教师 蒋尊严 学习内容 小学数学二年级下册第38页 学习目标 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要 性。激发学生学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。 3、通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。 重点 难点 认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位间的关系。 学 习 过 程 教 学 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 独 立 尝 试 点 拨 自 学 一 出示挂图，谈话引入。 今天，老师给大家带来四幅图片，每幅图片都向同学们介绍了一个新知识，谁愿意把他读给大家听。 这几个数和我们以前学的有什么不同？ 对话平台 玩 中 学 1．通过活动让学生感受需要“百”的过程。 师：我们学校一、二、三年级共有学生231人，全校学生共有416人，要想清楚这么大的数如何表示，我们就先研究研究一百。 （设计意图：让学生在表示全校人数的过场中，经历感受需要“百”的过程） 2．认识计数单位“百”，建立“百”的几何模型 师：如果现在要摆一个更大的数，还得清楚方便的表示出来，你们有什么想法？ 课件演示：10个十连在一起，构成一个百。 学生活动： （1）每人拿一个这样的模型，互相找一找组成它的那10个十 （2）互相说一说你想表示哪个数，怎样表示。 了解了一百以后，让学生动手摆一摆231，说说怎么摆的。 讨论：你们觉得哪种方法表示的最清楚？为什么？课件演示 3．全校共有416人动手摆一摆，互相查一查。 4．刘王楼小学学生共有952人，又该怎么摆呢？预设： a一个一个的摆，十个十个的摆 b 10个十拼起来，一百一百的数 四、在认识全校人数的同时经历需要“千”的过程。 1. 通过活动让学生感受需要“千”的过程。 刘王楼小学还有分校区人数共有学生1016人，要弄明白1016有多少，我们就要弄明白一千是多少。 学生先说一说然后课件演示。引导学生说出把10个百再捆起来，并看课件演示建立几何模型 2. 结合模型，让学生进一步体会一，十，百，千的十进制关系。 让学生观察“一千”的模型，两个人一起找一找着里面有没有一、十、百、千。 课件演示：10个一是一十，10个十是一百，10个一百是一千。 3．一千一千的数，数十个是一万。学生动手摆一摆，数一数，体会一万有多少。 说一说。 通过实例，体会生活中的大数。 在生活中，由许多这样大的数，你能找出来吗？ 与你的同伴说一说。 数一数。 通过数一数，认识计数单位“千”“万”。 小组合作数一数。 每个同学准备2条小正方体，每条由10个小正方体，5人为一小组，摆出100个小正方体。 说一说你是怎样数出来的。 在以每小组摆出的100个小正方体为一层，让10个小组同学把一层正方体逐一放到讲台上，组织同学一层一层地数，数10层是一千个。 看图数一数。 意义千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。 感受一千、一万有多大。 感受一千页的书有多厚。 感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样子的？ 收集预习中不明白的地方 按照预习中学生存在的问题， 教师加以点拨 教 学 过 程 交流解惑 学中做 找一找，填一填。 你能在你的计数器上找 到千位和万位吗？ 填一填，独立完成后指明汇报。 数一数。完成说一说的第 （1）题。 涂一涂 组内交流 组际解疑 老师点拨 合作考试 找一找生活中的大数 先独立答题 再组内交流 师生愉快交 流 自我总结 通过今天的学习，我学会了 大数的读法与写法 ，知道数中间 有 一个0或者几个连续0，只读一个零。 以后我会在在课堂上多回答问题，多 提出问题见解。 我的小结： 认识了生活中更大的数，而且还有非常好的数学思想，在你们自己的活动中你们感受到了人们创造百、千这样的计数单位。 希望你们在以后的学习中，继续发挥这样的学习精神。