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论工学结合人才培养模式的几种有效实施途径 林毓梁 房金菁 王晖 （济南铁道职业技术学院 山东 济南 250104） 摘要：本文分析了高职教育工学人才培养模式的常见组织形式，剖析了制约工学结合人才培养模式实施的主要矛盾因素，提出了几种工学结合人才培养模式的有效实施途径 关键字 高职教育 人才培养 工学结合 1．引言 教育部《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》（教高[2006]10号）文件指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点．带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”“要重视学生校内学习与实际工作的一致性。积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等利于增强学生能力的教学模式；加强学生的生产实习和社会实践。”“工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。”这一文件为高等职业教育人才培养模式改革与创新确定了方向，那就是要在职业教育领域推行工学结合的人才培养模式。 温总理在视察大连轻工业学校的时候指出：“只有在做中学才是真正的学，只有在做中教才是真正的教。”进一步为职业教育指明了发展与改革的方向，就是