数学北师大版二年级下册数一数（）一）.docxVIP

课题 数一数（一） 教学内容 认识并感受“千” 北师大版 2年级下册第19 页 教学目标 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学 习数学的兴趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会 计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发 展数感。 核心素养侧重 通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发 展数感 教学重点 认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。 教学难点 对学生数感的培养 教师准备 ppt和相对应的图片 学生准备 学生准备长方体和正方体 教 学 过 程 （一）情境引入 1、同学们，你能很快的把下面的数数出来吗? 1个1个地数（1----100） 2个2个地数（2----100） 5个5个地数（5----100） 10个10个地数（10---100） 2、在计数器上认识千位。 （二）探究新知 1．（出示大正方体） ⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正 方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？ 一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还 要说一说你们是怎样数的？ （学生数。） 师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组 是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。 组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先 横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体 一共有6个面，所以是600个。 组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横 着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。 组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一 个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。 师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结 果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁 的是正确的？ 生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。 生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。 生3：他们没数正方体的芯。 师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里 面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎 样数的。 ⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10； 第二步：十个十个地数，数到100； 第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数 到一千。（同学跟着计算机数） 师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后 怎么数。 生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100； 最后一百个一百个地数，数到一千。），数到10个； 再十个十个地数（出示 ），数到100； 最后一百个一百个数（出示）， 2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10 个一百就是多少？（出示）。 10个一百是一千。（板书：10个一百是一千） 2、师：你能从八百八十七数到一千吗？ （1）小组里独立数。 （2）说一说你是怎么数的？ 3、练习。（P20） （1）、第一题 一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨 一拨。 （2）、第二题 说一说有多少个正方体？ 师：介绍一下你怎么数地这么快？ 生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块， 第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。 生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是 125个小木块。 师：一百在哪了？ 生：10个十就是100，所以是106个小木块。 总结。 谈谈本节课你有哪些收获？ 二次备课 课堂作业 练习。（P20） 第一题 一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。 第二题 说一说有多少个正方体？ 第三题 一个一个地数，从八百三十数到九百 课后作业设计 练习。（P21） 第四题，第五题，第六题，第七题 板 书 设 计 数一数（一） 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 教 学 反 思