积极心理学的教学理念与沟通技术课件.pptVIP

做最好的自己 “每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……” —— 李开复《做最好的自己》 “做最好的自己”，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己；“做最好的自己”，便意味着要尽可能在自己的工作和生活中达到自己力所能及的最好程度。“成功”并非仅仅是指成为“土豪”、“老总”，“专家”，如果一个人在一生中能将自己活到最好的程度，凡事都尽最大努力了，那他就是成功的，他无憾地经历了生命。 “做最好的自己”是一种积极心态，我们都可以做最好的老师，最好的同事，最好的亲人，最好的朋友。 表达同感 学生：老师，今天我和二班的同 学打架了，那个同学先动 手，我也就…… 老师：我和你说过多少次了，不 要打架！不要打架！你这 个人就是爱冲动，我不想 管你了，你这个人总是给 我惹麻烦！ 学生：…… 积极心理学视野下的学校教育教学 ? 尊重人性 每个人都有被 尊重、被认可、 被欣赏的需要。 ? 发掘潜力 每个人都有潜力， 一旦得以开发， 均能成功。 积极教育强调教育学生不只是纠正学生的错误、克服缺点，更要去发掘、研究学生的各种积极品质，并在实践中进行扩展和培养这些积极品质。 一个孩提时代极为胆怯、害羞的男孩。 给小作文写续文，老师的批注：“写得不错” ——这四个字，竟改变了他的人生。 “在读到这些字以前，我不知道我是谁，也不知道 将来干什么” “读了老师的批注后，我就回家写了篇短文，这是我有生以来一直梦寐以求、但从来不相信自己能做的事 ”。 在中学的日子里，写了许多短篇小说给老师评阅。 在老师的鼓励下，他成为某报纸的编辑。 “我相信如果没有那四个字，也许一切都不会发生。” 改变人生 的 批注 教 育 的 使 命 让每一只鸟都歌唱， 让每一朵花都开放。 让课堂充满活力 关注生命的教育不是开设一门课，而是门门课落实；不是一个或几个人的任务，而是每个人的任务。教师要给学生提供一个平台，引导学生参与一个过程，给予一个经历。 ? 教师的教育观念： 把教学从整体的生命活动中抽象、隔离出来，是传统课 堂教学观的最根本缺陷。突破“特殊认识活动”的传统 框架，必须从更高的即生命的层次，用动态生成的观 念，重新全面认识课堂教学，构建新的课堂教学观；使 课堂教学成为师生人生中一段重要的生命经历，是他们 生命的有意义的构成部分； ? 重视教学中每一个生命化细节（记住每个学生的姓名， 给每个学生展现的平台与机会等）提高融合信度； ? 张扬教师的人格魅力。 心理游戏——最佳配对 心理游戏——最佳配对 有效沟通的重要前提 平等的人格，自 由交流的机会。 沟通技术——倾听 ? 倾听和理解非语言行为 （躯体行为、面部表情、 总体外表）； ? 倾听理解语言信息（经 历、行为和情感描述） ? 倾听显性和隐性内容。 要注意的问题： 不随便插话，打断其思路； ? 不主观解释、分析对方表述； ? 不过早表态，不加上自己的 判断和价值观； ? 向对方表示听清楚及理解。 关注并表达 情感 ——最能打动人心的沟通 A D C B 沟通交往 de 艺术 接纳：微笑、点头、欣赏、聆听， 让对方感受到被重视、被 欣赏、被理解、…… 观察：细心、关注、洞察、发现， 穿在交往的全过程。 公平：平等的人格、由交流分享 的平等机会。 学生：老师，今天我和二班的同学打 架了，那个同学先动手，我也 就…… 老师：你和同学打架了，虽然是对方 先动手，但是你也动手了，现 在觉得自己有些冲动，处理方 式不够好，是吗？ 学生：是的，是的。 老师：你现在对这件事是怎么想的呢？ 学生：我做得不太妥当，应该向那位同 学澄清下，下次遇到同样的情况 我会选择进行沟通。 老师摸了摸学生的头，笑了。 说话沟通的技巧 “你信息”——“你怎么这么笨！” “我