数学北师大版二年级下册第六单元《认识角》.docVIP

《认识角》教学设计 教学目标： 1、结合生活实际，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 2. 通过“找角、认角、摆角”等活动，直观认识角，知道角的各部分名称。 3. 通过“比一比”活动体会角的大小与两边张口的大小有关，发展动手操作能力和思维能力。 教学重点： 直观认识平面图形中角，知道角的各部分名称。 教学难点：学会比较角的大小的方法、引导学生探索角的大小与什么有关。 教具准备：课件、三角板、活动角 学具准备：活动角，三角板、正方形纸板 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 师：同学们，我们的世界有许多著名的建筑，你们看（视频），老师拍下了4张照片。从照片中你们看到了什么？ 生：我看到了栅栏，房顶，窗户，风车 师：真不错，你们观察得可真仔细，在这些建筑身上，都有我们今天学习的平面图形——角。今天就让我们一起来走进角的世界来认识这位新朋友。 板书：《认识角》 二、联系生活，探索新知。 （一）认角 师：那角到底是什么样子呢，让我们一起来看看。（课件显示角）我们把这些图形，去掉漂亮的装饰，（课件去掉图片）就变成它们本来的样子，我们把这些图形都叫作角。角在我们的生活中无处不在，课前，我们各小组已经准备了一些物品，找一找，在这些物品的哪些地方还藏着角呢，现在2人一组，互相介绍你找到的角。（小组讨论 剪刀，书，纸，文具盒） 师：谁能举起你的小手说说你发现的角？ 生：指图形说，我发现剪刀张口的地方有角；我发现五角星这个地方有角；我发现三角板两条线相交的地方有角；我发现卡纸这里有角（演示课件） （二）用小棒做角 师：看清楚了角的样子吗？如果请你摆一个角，你会吗？ 学生活动――用小棒创造角――（展示学生成果） （三）认识角 师：刚才同学们找了角，还摆了角，看一看屏幕，想一想，我们这们新朋友“角”有什么共同特点？ 生：角有交叉的地方；他们都有一个尖尖的地方；他们都有两条直直的线 师：同学们眼睛可真亮呀！其实每个角都有一个尖尖的地方，和两条直直的线，数学家给角的每一个部分都起了名字。你们看（课件）这个尖尖的一点我们把它叫作角的顶点，这两条直直的线，我们把它叫作角的边。 （四）摸角、找角 师：看来同学们都已经认识角了，那么该怎样找角呢?请同学们拿出三角板，找到其中的一个角，像老师一样摸一摸，顶点在哪里?有什么感觉???? 生：尖尖的，会刺人。 师：他的边在哪里?有什么感觉? 生：平平的、滑滑的、直直的。?? 师：从实际感受当中，也验证了我们刚才的结论是正确的。 师：通常我们在找角时，都要先找到角的顶点，再沿着角的的两边分别指一指，你们能用这种方法，找出身边物体上的角吗?找出来指给同桌看。 师：那么角有几个顶点？几条边呢？ 生：角是由1个顶点和2条边组成的。（演示课件）。 (五)画角。 师：刚才我们认识了角，那角应该怎样画呢？（板书画角）我们画角的时候要先画一个点，再沿着这个点画一条射线，这条线是怎样的？ 师：然后再沿着这个点向另一个方向画一条射线，这两条线都是怎样的？ 生：直直的。 师：这个尖尖的点，我们把它叫作角的顶点，这两条直直的线，我们把它叫作角的边。（板书：标记角和边） 师：下面请学生自己动手画角，并将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。师巡回查看，有错及时纠正。 师：同学们做得都不错，但只知道角的顶点和边是不够的，还需要知道如何表示角。其实呀，这两条边所夹的部分就是角。（板书演示：两边用圆弧连接起来表示角，标上数字1，记作：∠1读作：角1。）（课件：那这个角用圆弧连起来，取名叫角几呢，角2，角3）下面，请同学们用刚才学习的标记角的方法标出你所画的角，用水彩笔标出。（找同学上前演示）。这样，（用手指角）有一个顶点和两条边的图形就是角。（板书） （六）、做练习 师：最近，图形王国角家族的成员们建造了一栋楼，（出示课件）请看大屏幕，这些图形都说自己是角，想住进新房子，你能帮助图形王国判断一下，哪些是角，哪些不是角， 生：先独自判断，然后在小组内交流自己的观点，并说明理由。 （七）角的大小 1、课件出示活动角，拉大一条边，问：现在角和刚才比发生了什么变化？（变大了）继续拉大，问：现在发生了什么变化？（变得更大了） 慢慢合拢一条边，问：现在角有发生什么变化了？（变小了） 。接下来请同学们用手中的活动角自己演示并总结。 小结：看来角是有大小的。那么角的大小和什么有关呢？（学生用自己的语言说出来。） 2.比较角的大小 师：淘气和笑笑都认为自己画得角大，你们能想出办法帮他们比一比吗？（学生说出方法，课件演示） 小结：看来角的大小和边的长短无关。 3.练习题 三．巩固提高 做练习题（小组活动，集体订正） 四、总结评价 1、如果你是角，你打算如何介绍自己？ 2、用身体的某些部位比划出一个角 3、读一读《角》的顺口溜 五、作业 回家