121学导式高效课堂模式.pptVIP

“121”学导式高效课堂教学模式 1、教学四中心：教材、教参、教师、课堂。 2、大量讲述　 3、大量训练 4、对学生大量的不断地否定性评价 5、结果：（1）投入多，产出少，得不偿失；（2）旷日持久，成效减低；（3）学生逐渐丧失提高学业水平的信念。 沙坪坝区卓越课堂模式 1.核心理念：　以学生发展为根本，以学生学习为中心； 2.基本原则：以学论教、先学后教、多学少教、因学活教　先学后导、互助展评； 3.操作流程：当堂自学、同伴助学、活动展学、互助评学、教师导学。 “学步到幼儿，人人有经验。或者扶其肩，或者携其腕，惟令自举足，不虞颠仆患。既而去扶携，犹恐足未健，则复翼护之，不离其身畔。继之更有进，步步能稳践，翼护亦无须，独行颇利便，他日行千里，始基于焉奠。仅此寻常事，为教倘可鉴。所贵乎教者，自力之锻炼。诱导与启发，讲义并示范，其道固多端， 终的乃一贯，譬引儿学步，独行所切盼。独行将若何？诸般咸自办：疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探。学者臻此境，固非于一旦，而在导之者，胸中存成算，逐渐去扶翼，终酬放手愿。当其放手时，此才必精干，服务为人民，于国多贡献。扶翼获致是，宁非大欢忭？” ——《人民教育》编辑部来书征稿，爰作诗二十二韵以求教于广大教育工作者（叶圣陶 1977年8月 二、基本内涵 学生学习10分钟，教师精导20分钟，学生练习10分钟。 三、基本目标