数学北师大版二年级下册教学设计-认识角-联丰教育集团欧洲城校区-冯辉.docVIP

认 识 角 教学目标： 1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程。直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。 2、结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。 3、在学习过程中培养观察、操作、抽象和概括的能力。 4、在寻找生活中的角的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习热情。 重点:建立角的概念，能在具体情景中找到角。 难点：理解角的大小与边的开口有关，与边的长短无关。 一、创设情境导入新课 今天老师第一次给同学们上课，想看看大家的反应速度，老师手里拿着一个箭头，你按老师箭头指示的方向说出反方向（东、南、西、北），看谁反应快。老师看着你们认真的看着箭头，迅速进行反应，真让老师佩服，如果你们能观察的同时进行总结就更棒了。发现老师拿的箭头有什么图形？（三角形、角）到身边的物体上找找角（学生汇报）。教学中的角和生活中的角有什么联系和区别呢？这节课我们来进一步认识角。（板书：认识角） 二、探究新知 1、找角：看老师带来了几个物体，谁能说说物体上的角到底在哪里？ 学生汇报：（1）剪刀的两个刃所夹部分。 （2）钟面的时针分针所夹部分。 （3）红领巾两条边所夹部分。 2、感知角：拿出手中的三角板摸一摸，谈谈有什么感受。 学生汇报：（有尖尖的扎手部分，有平平的直直的部分） 把你所指的角画下来。 3、画角：老师现在把我手中的角画下来，看老师画的过程。 教师演示：板书、顶点、边、角的记法，读法。（要注意角的符号与小于号的区别）。 4、巩固认知：谁能到前面指出角各部分的名称，介绍一下角。自己再按正确方法画角，标出各部分名称，写出角的读写法。 5、巩固练习：（1）判断角 （2）数角，标注角。 6、活动角：演示角的大小与边的长短无关，与开口大小有关。 7、比较角的大小：（1）直观法 （2）重叠法 课件演示： 三、巩固运用 同学们学的真不错，老师出了一组练习题，看看谁能挑战自我。 习题：（1）填空 （2）判断 （3）数角 （4）剪一剪 四、总结评价 同学们本节课有什么收获？ 今天老师与大家共同上了一堂课，让我感受到了你们机敏睿智的思维，积极大胆地表达自己的想法，真诚用心地探索问题。我被你们这样的精神深深地感染了，相信你们在今后的学习中会越来越出色。 板书: 认识角 边记作： 边 记作： 1 1顶点读作： 1 顶点 读作： 角1 边 边 张口大，角就大。 张口小，角就小。 角的大小与边的长短无关。