四小雷文婷--光和影（修改版）.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 “光和影”教学设计 武汉市光谷第四小学 雷文婷 教学内容 《义务教育教科书 科学》（教科版）五年级上册第24-25页。 教材分析 本课是教科版五年级上册科学光单元的第一课。光这一单元中：第1- 4课研究光的传播特点（路径、反射），第5—8课研究阳光强弱和温度的关系。《光和影》是光单元的起始课，从观察影子开始，揭示影子产生的三个必要条件：光源、遮挡物以及屏。同时让学生通过教师引导和自己在生活中的经验得出光源的定义：能够自己发光并且正在发光的物体。然后通过教师示范实验，学生小组实验发现影子随光源位置、距离变化而产生变化的规律：物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 教学目标 （1）产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。 （2）明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。 （3）物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 （4）从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 教学重点、难点 教学重点: 通过动手实验，观察分析出光源、遮挡物以及影子之间的关系。 教学难点：理解影子的方向、长短随着光源位置的变化而变化；影子的大小随着遮挡物和光源之间距离的变化而变化。 教具学具：课件、手电筒、4开的白纸。 教学过程 一、预学激趣，导入新知： 课前将功能室的窗帘拉上，营造氛围。 师：同学们看过《动物世界》吗？一边看一边思考：1、这是什么表演？2、表演时需要准备什么？（《动物世界》是一个手影表演的视频，激发学生学习的兴趣，引入有关影子的初步认识。）板书：影 合作共学，引导发现。 1、初步感知，表象认识。 师：如果现在让你们表演手影，需要哪些物品？ 学：手电筒，太阳光板书：光 ［学情预设：学生可以说出光源，遮挡物等，但是通常会忽略掉还需要屏。］ 学生在讲台示范：手电筒，手，墙壁或地面。教师引导总结，板书：影子产生的条件：光源、遮挡物和屏 2、认识和判断光源 师：影子的产生需要光源。那么，什么是光源呢？ 联系实际生活认识光：教室里的投影仪，日光灯，手电筒，外面的太阳，萤火虫等都是光源，但手电筒关闭后不再是光源，月亮也不是光源。 根据学生回答，整理提炼重要词语：能发光、正在在发光。引导总结，板书：能够自己发光且正在发光的物体称之为光源。 引导学生观察发现：承接影子的屏必须是白色的或者浅色的，否则难以产生影子。 探究影子的长短与光源照射角度的关系 既然影子是光源照射物体形成的，那么影子和光源之间有哪些联系呢？接下来我们通过实验来探究一下光和影的关系。板书：和 学生仔细观察课本实验图，说出实验注意事项； 教师在展台示范实验过程，让学生规范操作，引导学生怎么观察：把纸放在桌面上做屏，放一个小木块代表遮挡物，手电筒模拟太阳从不同位置照射。讲述光源从不同的位置照射（手电筒离木块的距离应保持不变），照射的角度发生了变化，此时仔细观察影子的变化。 小组组长领完实验器材学生自主小组实验，发现了影子的什么变化？实验员用手电筒以木块为圆心的扇形线上取五个点分别照射木块，引导学生有目的的观察实验过程中影子的变化，学生能够提出影子长短与什么有关，并且得出合理的推测，记录员将观察结果归纳总结记录于实验记录表中。 实验记录表一： 光源照射角度 左下 左上 正上方 右上 右下 影子的长短变化 我们的发现 （4）小组汇报，教师总结板书：光源斜射，影子长 ；光源直射，影子短；斜射角度越大影子越长。 三、自主展学，设计实验。 探究影子的大小和光源距离遮挡物远近的关系 师：影子的长短会发生变化，大小呢？ 学生试做手影的大小变化。 教师不再示范实验，引导学生通过教材实验图自行设计实验探究影子大小与光源距离遮挡物远近的关系。思考实验时需要注意哪些方面？（光源与屏的距离保持不变）通过学生试做，既能激发学生学习的兴趣，又能锻炼学生的动手操作能力、思考能力与观察分析能力，避免强行灌输知识。记录员将实验结果记录于表二。 实验记录表二： 光源与遮挡物的距离 较近 中间 较远 影子的大小变化 我们的发现 小组汇报实验，师总结板书：遮挡物离光源近，影子大；离光源远，影子小。 5、影子的形状和什么有关 师：影子除了长短和大小的变化，还会有什么变化呢？出示长方体，用光源照射不同形状的两个面，得到的影子形状一样吗？ 引导学生将手电筒照射木块长方形的面，影子是什么形状？照射正方形的面呢？将结果记录于实验记录表三。 实验记录表三：