《712平面直角坐标系》教学设计.docxVIP

《7丄2平面直角坐标系》教学设计 授课教师 孙有玺 单位 阿伦中学 备课时间 2015年4月7日 课题 7.1.2平而直角坐标系 教材版本 义务教育课程标准 实验教科书（人教 版）《数学》■七年级 下册 课型 新授课 教材 分析 本节课的内容包含了 1.平面直角坐标系及相关的X轴（横轴）与Y轴（纵 轴）、坐标原点、四个象限等概念；2.直角坐标系的点的坐标及其特点。 “平面直角坐标系”作为初一学过的“数轴”的进一步发展，它是实现了 认识上从一维空间到二维空间的跨越，构成更广泛范围的数形结合、数形互相 转化的理论基础。它是以后进一步学习函数、三角函数及解析儿何等内容的必 要知识。所以平面直角坐标系是沟通几何与代数的桥梁。教材编写把“平面直 角坐标系”单独作一章并放在七年级下册，可以使学生尽早认识直角坐标系这 种优势的数学工具，从而更快更好的感受数形结合的先进数学思想。 学情 分析 学生学习过数轴的概念后，已经有了初步的数形结合意识，知道了数轴的 作用和意义，同时在前一节学了 “位置的确定”，对平面上的点用一个“有序 数对”表示，有了一定的认识，这对学习这一节有了一定的知识基础。 但是，对于现代时期的我们这个教育不发达地区的初中生，学习这一先进 数学思想的知识有一定的难度。教材里的一些概念既多和琐碎又较为深奥，如 “有序数对”、“一一对应”以及“四个象限”的符号特点等比较难以理解和掌 握。何况本人所教的学生，接受能力和理解能力以及学习积极性都不高，要教 好这一节课，除了加强学生多练多探索来认识有关的知识外，还必须在“激趣” 上下功夫，尽量调动学生的学习积极性。 教 学 目 标 1 .平面直角坐标系的相关概念和画法，了解平面内的点与有序实数对之间的一 一对应关系. 平面上点的坐标的确定方法，和已知坐标描点的方法. 探究特殊位置点的坐标特征? 4 .探究有特殊位置关系的点的坐标的特征. 教学重点 平面直角坐标系的意义. 教学难点 对平面直角坐标系内的点与有序数对一一对应关系的理解. 教法学法 小组合作学习 教学准备 Ppt课件 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1 问题: （1） 如图1 ,指出数轴上点人和点B的坐标； （2） 在数轴上描出坐标为一3的点. 教师展示数轴. 学生观察数轴.在本次活动中， 教师应重点关注： （1） 学生从数轴上的点读出点 的坐标； （2） 学生能把给定坐标的点描 在数轴上. 复习旧的 知识，引出 新的知识.  A I I 1 I 1 1 丄 B 1 1 1 1 1 — -6 -5 -4 -3 ?2 ?1 0 12 3 4 5 6 图1 活动2 类似于利用数轴确定直线上的点的位置的方 法，能否找到一种方法来确定平而内的点的 位置呢？如图2屮的点A, B, C, D. 学生活动设计： 学生小组讨论，组内探索，必 要时可以在教师的引导下解决 问题，经过思考会发现可以用 两条数轴来确定平面内的点的 位置.具体如何确定，则由小 组进行讨论，在教师的引导下 进行归纳. 教师活动设计： 教师引导学生通过利用两条互 相垂直的数轴来确定点的位 置，进而得出平面直角坐标系 的概念. 师生共同 探索，找到 类似数轴 描述一个 点的位置 的方法，即 利用一对 有序实数 來表示平 面内一个 点的位置. 4 C D i B, 图2 活动3给岀平面直角坐标系的相关概念，及 确定点的坐标方法. 教师活动设计： 讲述坐标系的有关概念. 平面直角坐标系：平而内两条 互相垂直、原点重合的数轴， 组成平面直角坐标系.水平方 向的数轴称为X轴或横轴，习 惯取向右的方向为正方向；竖 直方向上的数轴称为y轴或纵 轴，习惯取向上的方向为止方 向；两坐标轴的交点是平面直 角坐标系的原点. 有了平面直角坐标系，则可以 用一对有序数确定平面内的 点，建立如图3的平面坐标系. 使学生了 解坐标系 的有关概 念，确定点 的坐标方 法. 图3 引导学生发现表示点的方法： 由点A分别向x轴和y轴作垂 线，垂足M在x轴上的坐标是 4,垂足/V在y轴上的坐标是2, 有序数对(4, 2)就叫做点A 的坐标，记作 (4, 2),类似 地可以确定B、C、D的坐标分 別是 8(-3, -2), C(0, 1), D(0, -1) ? 引导学生探索平面直角坐标系 中各个部分的名称. 象限：x轴和y轴把坐标平面分 成四个部分，如图4： 第二象限5 -4 ?3 第二象限 5 -4 ?3 -2 -1 第三象限 5 4 3 第一象限 2 1 12 3 4 1 2 第四彖限 3 3 图4 每一个部分叫做一个彖限.按 逆时针方向分别为：第一彖限、 第二象限、第三象限、第四彖 限. 注意：坐标轴不属于任何彖限.学生活动设计： 注意：坐标轴不属于任何彖限. 学生活动设计： 使学生探 究出特殊