源头活水问无止境—有效提问在地理必修一.PPTVIP

祝大家工作愉快，阖家幸福。 谢谢大家的的聆听! 孙 静 成都棠湖外国语学校 源头活水，问无止境 —有效提问在地理《必修一》中的应用 * 素材天下网 -PPT模板免费下载 源头活水，问无止境 —有效提问在地理《必修一》中的应用 孙 静 成都棠湖外国语学校 二、 一、 三、 有效提问教学实施中的方法——以情境教学为例 有效提问的类型——按教学要求分类和问题的内部结构分类 提问行为及环节 源头活水，问无止境 —有效提问在地理《必修一》中的应用 四、 有效提问积累的方法和建议 一、有效提问教学中的方法 教 学 设 问 启发设问法 演示设问法 实例讲解法 讨论设问法 情境设问法 演讲启发 问题启发 讨论启发 演示实验 实物展示 实物分解 案例分析 现场考察 师生讨论 学生讨论 团队讨论 个别讨论 模拟法 项目法 表演法 英国中学区域地理课堂教学实例 — 情境设问法案例 一、有效提问教学中的方法 一、有效提问教学中的方法 情境设问法案例 《必修一》中的情境设问法 1.《宇宙中的地球》：同学扮演不同种类的天体，说出各自的特点，再组合成天体系统，再将天体系统排列大小。 一、有效提问教学中的方法 2.《自然界的水循环》：一位同学扮演一颗小水滴，模拟水循环的各个环节，画出水循环的过程。 3.《自然地理环境的整体性》：以“黄土高原的水土流失”为例，请几位同学模拟自然环境中的几个要素，去证明“水土流失是自然地理环境统一变化过程”。 1.回忆提问 2.观察提问 3.理解提问 4.运用提问 5.评价提问 （一）根据教学要求分类： （二）根据问题结构分类： 1.总分式提问 2.递进式提问 3.追问式提问 二、有效提问的类型 （1）检查已学知识，培养记忆能力。 （2）适用于温故式导课和检查性总结课中。 （3）教师使用的提问词：“什么是”、“在哪里”、“怎么样”、“说出”、“填出”等。 1.回忆提问 如：案例《高低气压中心的季节变化》 设问：根据热力环流的“海陆风”成因，分析季风的形成原因？” 二、有效提问的类型（根据教学要求分类） （1）引导学生观察地图、图片等直观材料中的地理事实，培养学生观察能力的一种提问。 （2）教师使用的提问词：“找出”、“看到”、“发现”、“指出“等。 2.观察提问 如：《低压、高压与天气》复习课 设问：“哪个同学能用最快速度在地图上找出高压脊和锋面气旋？” 二、有效提问的类型（根据教学要求分类） (1)分析提问 (2)综合提问 (3)判断提问 (4)比较提问 (5)联想提问 3.理解提问 是一种在回忆、观察基础上，加深学生对知识的理解，培养学生理解能力的提问。 二、有效提问的类型（根据教学要求分类） 3.(1)分析提问 （1）将复杂的地理事物分解为若干部分，并找出这些部分的本质属性和彼此之间关系的提问。 （2）教师使用的提问词：“为什么”、“有哪些”、“怎样”、“什么因素”、“分析”、“证明”等。 如《地球的公转》 设问：“根据地球公转的速度变化，推断北极极昼的天数比南极长还是短,为什么? ” 二、有效提问的类型（根据教学要求分类） 3.(2)综合提问 （1）是一种在分析基础上，将分析结果联想起来，通过对地理事物的特征形成完整认识，培养学生综合解决地理问题能力的提问。 （2）教师使用的提问词：“为什么”、“总结” 、“概括”、“归纳”等。 如，案例《世界海洋表层洋流的分布》 设问：在分析了全球风带模式图的分布后，请归纳 世界表层洋流的分布。 二、有效提问的类型（根据教学要求分类） 3.(3)判断提问 （1）教师境提供教学情境，学生依据所学概念、原理进行判断。 （2）教师使用的提问词：“是不是”、“哪一种”、“为什么”、“怎么样”等 如，案例《气压带和风带对气候的影响》 设问：根据某地年降水量和各月平均气温图表，判断各地是哪一种气候类型。 二、有效提问的类型（根据教学要求分类） 3.（4）比较提问 （1）将相关地理知识进行对比分析，从而把知识串联起来形成系统，培养学生比较分析能力的一种提问。 如《水资源的合理利用》 第一种：“利用水资源有哪些措施”？ 第二种：“利用水资源有许多措施，你认为哪一种措施应该先行，为什么？” 二、有效提问的类型（根据教学要求分类） 3.（5）联想提问 （1）教师引导学生由此及彼，从多方面理解地理事物本质特征，培养学生想象力的提问。 　（２）教师使用的提问词：“假如”、“如果”、“要使”、“还会”等。 如，《地球的自转》 设问：假如地球不自转，那么地球的自转周期为