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《“黑板”跑了》第一课时教学设计 《“黑板”跑了》第一课时教学设计 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3 □□《 □□ 《“黑板”跑了》第一课时教学设计 教学目标: 1、初读课文，读通课文，了解课文大意，初步体会安 培的做事专心。 2、学会18个生字，其中8个只识不写，理解由生字 构成的词语。 3、学习能够把课文意思和人物想要表达的意思读出来, 并学习默读课文。 教学过程: 一、导入 1、今天，老师和小朋友一起来学习一篇新课文。板书 课题：“黑板”跑了 2、哪位小朋友当一回小老师来读一读，请一位学生读, 齐读课题“黑板”跑了 3、小朋友们读了课题有什么疑问吗？ 这就怪了，平常我们看到的黑板不是砌在墙上就是下 面钉了两条腿，没有人去搬动它，它也根本就不会走，我 们这里的黑板怎么会跑呢？想知道问题的答案吗？那好我 们就一起打开书到书中去寻找答案吧。 1、 大声朗读课文，同学在读书的时候要注意：遇到生 字借助拼音多读几遍，读准确；遇到读不通顺的句子多读 几遍。 2、 朱老师想来看看小朋友们的读书读得怎么样了。多 媒体出示一组词语： 车辆车厢衣襟粉笔 准备开始移动继续 思考心算计算演算 非常专心不由自主聚精会神 学生自由拼读词语。你觉得在这些词中哪些词比较难 读，或者是你想提醒小朋友注意的。 齐读，同时正音；去拼音读。开火车读。齐读 我们已经能把这些词读正确了，那我们怎样来把它们 读好呢？ 请你选择一组词语，开动脑筋，用你自己的方式可以 用动作或者朗读把这些词表现岀来，把这些词读好。 车辆车厢衣襟粉笔读着这些词语，你想到了什么？ 准备开始移动继续 学生读不出味道是教师范读。你能照着老师的样子读 一读吗? 思考心算计算演算心算是在心里默默的算，计算在我 们数学课上经常用到。有列式计算，用竖式计算啊，演算 除了计算过程以外还要表现所有的思考过程。心算轻轻地 读 非常专心不由自主聚精会神 看我们班的**同学现在正在聚精会神地听老师讲课呢, 我们在什么时候也像这样聚精会神地听或者想呢？你还知 道和聚精会神意思差不多的词吗？ 读好了词语，那你能不能在这些词语的帮助下把课文 读流利呢, 读流利呢, 自己试一试。等一会儿老师要检查的。 4、 谁愿意来读课文，老师想请五位小朋友，每人读一 自然段。其他小朋友还有更重要的任务呢，你要当一次小 评委呆会儿来评一评这些小朋友读得怎么样？ 5、 听这五位小朋友的朗读，你觉得谁读得最棒，谁还 需要加油，你想对他们说写什么？ “可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见, 只顾低着头朝前走/ “开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/划呀划的, 后来觉得需要找个地方来计算一下才行。”把重点句，长句 读好。 4、课文读了两遍，不少小朋友就已经读得很流畅了。 接下来，我们换一种读书方法。默读，就是不出声地读， 而且要一边读，一边思考刚才大家提的问题：黑板为什么 要加上双引号？为什么说黑板跑了呢？ 5、 学生默读课文。 6、 交流。 7、你从哪儿看出“黑板”是马车车厢的后壁呢？引出 课文最后一句“这时他才发现，那不是一块黑板，而是一 辆马车车厢的后壁「引导读好这句话，引导：或者说，那 不是黑板跑了，而是马车车厢的后壁跑了! □□8、他是谁呀？安培是世界著名的物理学家，简单介绍 □□ 安培。他为什么不能分清黑板呢？我们下节课再具体学习 课文。 1、 我们来看一下这一课要求我们写好的生字十个字, 我们一起来读一读每个字读两遍。 2、 示范书写：考、衣、备、粉讲清这些字的结构外, 还有一个共同点，撇和捺怎样展示，使字写得缩放有致。 3、学生练习书写。 □□评朱红亚老师的《 □□ 评朱红亚老师的《“黑板”跑了》 今天听了朱红亚老师执教的《“黑板跑了”》一课。我 们看到了朱老师的迅速成长，她有条不紊的教学风格、自 然流畅的教学设计以及那亲切自然的教学态度都给人一种 全新的感受，记得刚开始的时候，朱老师在自己的教学上 有过烦恼，有过困惑，但通过她不懈的努力，在各方面都 有了比较大的进步。特别是今天她班的学生个个专心致 志、认认真真地读，聚精会神地听，虽然由于紧张，原先 那些古灵精怪的学生都没有很好的表现，但这么可喜的进 步令我们十分欣喜。作为一名新教师，朱老师踏踏实实的 工作态度也是我们大家学习的榜样。星期五下午一通知她 这星期的校本教研活动，她就利用星期天的时间备课，星 期一和大家研讨她的设计，并认真地进行了修改，星期二 在别的班级试上了一次，根据出现的一些问题又进行了修 改，晚上她自己还反反复复地演练。这样务实的态度我们 由衷地佩服。今天听了这堂课，我就谈谈纯属于我个人的 一点感受。 、 循序渐进式的阅读要求，有梯度地引领学生读好课 文、理解词语。朱老师在解读课题、质疑课题以后，首先 让学生初读课文，并出示了第一遍读课文的