《新文化运动》教学设计及反思.docVIP

《新文化运动》教学设计及反思 ?一、教学目标 ???? 1.通过教师讲解和练习点拨，学生能理解新文化运动的背景； ???? 2.通过目标、内容明确的自习和习题的强化、拓展、提高，学生能掌握新文化运动的概况（标志、旗帜、阵地、代表人物（作品）、前后期的分界线与主要内容、历史地位（性质）、意义、局限）； ???? 3.通过学生自习+教师点拨（讲练结合）的授课方式，学生能深入理解知识点、锻炼知识迁移能力，提高应试能力。 ???? 二、教学工具：ppt ???? 三、教学过程 ???? 1.导入： ???? 齐声朗读正文，展示复习目标（考点：列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用P（40～43）。考点解析：新文化运动的——背景、标志；旗帜、阵地、代表人物（作品）；前后期的分界线与主要内容；历史地位（性质）、意义、局限。） ???? 2.背景： ???? （1）展示自习目标：新文化运动兴起的背景（理解）（概括P40大字部分，划在课本中，2分钟）。 ???? （2）展示答案，要求补充课本所无的内容：西方资产阶级思想的进一步传入；袁世凯掀起“尊孔复古”逆流。先进知识分子要改造国民性。辛亥革命后，民族资本主义进一步发展。 ???? （3）教师点拨：西方资产阶级思想指民主、科学等资产阶级启蒙思想；辛亥革命后资产阶级的民主共和观念深入人心；袁世凯为复辟帝制，以“尊孔复古”为借口，孔教成为复辟帝制的工具（补充：孔子思想与孔教之不同），成为资产阶级思想的对手。总结：新旧思潮的冲突。做题，点拨为何先进知识分子要改造国民性，强调材料型选择题要先概括材料的中心思想。强调：一战期间，民族资本主义迎来了发展的黄金时代，民族资产阶级要求冲破封建思想束缚，从而掀起思想文化上的解放运动，即新文化运动，从这个意义上来说，它的性质与文艺复兴、启蒙运动是一致的。做题，一道巩固；另一道辨析：可使用排除法，A选项“孔子的思想不适应时代发展的需要”过于片面，其实也有符合时代的一面（如教育理念等）。 ???? 3.新文化运动的概况 ???? （1）展示自习目标：新文化运动的概况（概括P41～42大字部分，4分钟） ???? （2）展示答案，逐一做题或点拨： ???? 兴起标志：题目强调时间。与辛亥革命的时间比较。刊物前后名称之不同，看图说话。 ???? 旗帜口号：强调民主科学的概念和英文写法，以及“德赛二先生”名称之由来。 ???? 运动基地：北大。说明这场运动的四大代表人物在北大的职务，加深印象。 ???? 主要阵地：在总结完四大代表人物的作品后强调这些作品均刊发于《新青年》杂志。 ???? 代表人物：课堂调节——“向四个人物的相片深深凝视30秒，记住特征”。 ???? 内容：要求齐读前期“四提倡四反对”。解释新道德（有别于自由民主、男女平等等新道德的旧道德，如三纲五常）、新文学概念（主要指使用白话文）。要求学生在课本蓝色方框中找出四个代表人物的代表作，以及这些作品中反映了“四提倡四反对”中的那些内容。胡适部分的题目，点拨：新文学的功能；鲁迅部分的题目：鲁迅的特点——反对旧道德，新文学典范。 ???? 后期内容：通过提问1917年十月革命，强调前后期分隔时间为1918。展示图文，强调“两文一刊”以及“先驱”地位。提问：为什么李大钊会从宣扬民主等资产阶级思想转变为宣传马克思主义？总结：近代中国知识分子引进、认同各种主义，其根本目的是“救国救民、民主富强”（板书）。 ???? 地位：要求齐读。第一题：强调A与B的差别——新文化运动前期是资产阶级思想解放运动，后期宣传马克思主义。第二题：解释每一个选项所代表的派别——封建地主洋务派、资产阶级维新派、资产阶级革命派、先进知识分子。 ???? 意义：联系以上所学和板书，强调动摇、启发、探索、传播、有利于；通过题目辨析“新民主主义革命”的概念，为以后的五四运动的复习铺垫。讲解：五四运动中知识分子和学生因一战和巴黎和会而对资产阶级思想观念失望，十月革命后传入的马克思主义在五四运动中得到了传播。 ???? 不足：通过题目明确知识点。提问：你觉得我们对待东西方文化应持有怎样的态度？结合学生所学，总结：对传统文化——取其精华，弃其糟粕；对外来文化——以我为主，为我所用。 ???? 4.中国的近代化 ???? 题目呈现，联系之前讲过的近代化中各个派别，利用表格梳理呈现近代化进程的重要步骤和特点，使学生对新文化运动有整体的把握。 ???? 5.要求学生 ???? 利用剩余时间熟记新文化运动的内容、性质、意义（约5分钟）。 ???? 教学反思 ???? 1.本课基本能按照学校“三个精致”的方针设计流程。在集体评课中，各位老师基本上都肯定本