高校学前教育专业幼儿戏剧课程教学探索.PDFVIP

2018年9月 安阳工学院学报 Sept,2018 第17卷第5期（总第95期） JournalofAnyangInstituteofTechnology Vol.17No.5（Gen.No.95） D01:10.19329/ki.1673-2928.2018.05.030 高校学前教育专业幼儿戏剧课程教学探索 储昭兴 （滁州学院教育科学学院,安徽滁州239000） 摘 要：幼儿戏剧课程以发展学生良好的艺术综合素养、发展创新与合作的综合素质、掌握幼儿戏剧教育活动的教学 策略为目标，课程内容包含剧本的创编、演员基本素质的训练、音乐歌舞的编配、道具的制作四个方面。幼儿戏剧课程在前 期准备和后期排演过程中展开，从以下三个方面来评价幼儿戏剧课程的效果：鲜明且适宜的主题与戏剧冲突、活动主体获 得全方位的成长、幼儿戏剧活动的游戏性与互动性。 关键词：学前教育专业；幼儿戏剧；课程 中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1673-2928（2018）05-0107-03 幼儿戏剧是融合文学、音乐、舞蹈、视觉艺术 （二）发展创新与合作的综合素质 等于一身的综合艺术，深受幼儿喜爱。目前“教育 未来社会对人才的培养更注重创新性、合作 戏剧”“创意戏剧”日渐成为幼儿园艺术教育的重 性。幼儿戏剧课程是注重整合学生的全面发展、 要内容。在幼儿园大力推行戏剧教育的背景下， 合作与协作能力的综合性课程，学生承担编剧、导 除极少数的幼儿师范学校开设了专门的幼儿戏剧 演、演员、剧务、道具制作、音乐播放等多重身份， 表演与指导课程外，更多的院校课程设置中专门 编排中还有对人员的组织协调和对财务的使用管 涉及幼儿戏剧教学的仅是幼儿文学。传统的学前 理，这些都有效地锻炼了学生的合作与组织协调 教育专业幼儿戏剧教学模式已然无法满足幼儿园 能力。此外，幼儿戏剧课程涉及文学作品和生活事 工作实践的需求，“教什么”和“怎样教”已成为值 件的改编、剧本创编、舞台道具创编、歌舞创编、个性 [1] 得关注的问题 。应如何组织学前教育专业的学 化表演等，此过程需要充分发挥学生的创造力。 生开展幼儿戏剧活动，学生应掌握哪些幼儿戏剧 （三）掌握幼儿戏剧教育活动的教学策略 活动的教学策略，这些都是学前教育专业幼儿戏 学前教育专业的幼儿戏剧课程应该使学生熟 剧课程亟待解决的问题。 悉幼儿园戏剧教育活动的组织形式，掌握幼儿园 一、幼儿戏剧课程概述 戏剧课程常用的教学策略，并有根据实际自行设 高校学前教育专业幼儿戏剧课程，有的学校 计教学策略的能力。教学策略是开展戏剧活动的 称其为“儿童剧表演与创编”，是以学前专业学生 关键，种类繁多，如“坐针毡”——学生以自己或角 为活动主体，以学生合作创编并排演儿童剧、学习 色的身份，质询或采访戏剧角色；“旁述哑剧”——学 如何在幼儿园组织戏剧活动为主要内容的综合性 生按照老师的指令，分配角色后，运用身体合作表现 课程，课程目标如下： 不同场景、对象、故事或片段；“墙上角色”——学生 （一）发展良好的综合艺术素养 将角色画在黑板或纸上，每个人根据画面描述角色 幼儿戏剧是面向儿童的综合性艺术活动，需 的性格、爱好等特质，建立完整的角色形象；“专家外 要参与者具备良好的综合艺术涵养，涵盖了编、导 衣”——学生以专业人物的身份进行角色扮演活动， 以及语言、舞蹈、音乐、美工、舞台布置等多项专业 运用角色应有的知识技能来达成任务。 技能，这些不仅是单纯艺术技能的展现，而且是对 二、幼儿戏剧课程内容 幼儿艺术活动的模拟和表现，是学前教育专业人 （一）剧本创编 才培养在儿童艺术教育领域的重要目标。