《小熊开店》反思.docVIP

《小熊开店》反思 本节课题为《小熊开店》，学习目标主要包括两个方面：1.学会用乘法口诀计算除法算式；2.学会提出简单的除法问题并列式计算。围绕这两个方面我设计了这样一个课前习，分为两个任务，第一个任务是观察小熊开店这幅图，列式计算“20元能买几辆小汽车”的问题。这个任务的设置一方面 是为了复习除法的意义，另一方面是为了引出除法算式20÷5=4（辆），从而自然过渡到对求商方法的思考，也就是任务二，“想一想20÷5怎么计算，画一画或写一写”。这个任务我希望收到孩子对于求商方法的多种思考，从而在课堂上利用学生资源，展示求商方法的多样化。这两个课前习任务的设计，基本是根据课本的设置而定的，课前我思考了很久，没法想到更好的更自然的课前习，因此最后决定根据课本来设置。 在课前习收集统计环节，孩子们的完成情况出乎我的意料。首先任务一只有极个别孩子出错，因此我想在课堂上就不必花太多时间复习除法的意义，只让一个孩子来说说他是怎么列式的即可。任务二，原本我估计大部分的孩子会写出利用乘法口诀算的方法，没想到只有16个孩子想到乘法口诀或者乘法算式，另外还有16个孩子是用加法算式帮助计算的，这大概是因为我们把除法单元往前提了，学生刚刚学习乘法，而加法是一年级学习的内容，所以还不是大部分孩子能立刻反应用乘法代替加法来思考。另外，有几个孩子利用画图的方法，只有一个孩子想到除法与减法的关系。我从中挑选了这四种方法的代表作品，请孩子到课堂上来介绍自己的想法。由于利用减法算式计算除法算式的方法只有一个孩子发现了，因此我认为这应该是一个难点，需要老师在学生代表介绍之后再进一步归纳总结。我将课本中的数线图在ppt上动态展现，辅以语言帮助学生理解。 在这一部分，我还对板书进行了设计。我希望让学生感受到数学是整体的、结构的、严谨的，这样的一些数学美能让学生体会到学习数学理智的快乐。因此我将四种方法进行板书，环绕在除法算式20÷5=4（辆）四周，并用语言提醒孩子们除法与加法、减法、乘法都有着密切的联系。以往我们学习除法，往往只强调除法与乘法的联系，采用习本教学的模式，在学生的课前习中，我能发现其实学生朦胧地认为除法与加法、减法也有联系，这样的揭示，不仅体现数学理智之美，还能让学生对本节课形成一个整体认识，同时也在板书上留下了教学痕迹。 之后，为了巩固最简便方法—乘法口诀计算，我设置了开小火车摘苹果的环节，在有趣的形式中，巩固乘法口诀计，算除法算式的方法。 接着，求商方法的学习告一段落，进入提除法问题、解决除法问题的学习。我引导学生又回到小熊的店里，引导学生思考还能提出什么除法问题。考虑到提除法问题比较困难，因此我又提出“36元能买几个洋娃娃”的问题，并要求学生思考需要寻找哪两个关键信息。这样的设置也是为了帮助学生进一步理解我们要提的除法问题是怎么样的，便于后面自己提问。在此之后，我提出“你还能像我一样提出这样的除法问题吗？”，并在小组中互相提问解决。这样小组活动的设置，目的在于给所有学生表达的机会。之后小组汇报，我将学生汇报的算式板书在黑板上，并追问对应的乘法口诀，形成之前学习内容的复习。 本节课到这里为止，课本的内容基本学习完毕。考虑到这个班的学生思维十分活跃，也有探究的精神，我依然围绕小熊开店的主题图，继续深挖，又设计了这样一个开放性的问题“粉小兔用了24元，猜一猜她可能买了什么东西？买了多少？”这样一个问题，没有限制买的东西的种类，因此买法很多。我以小组讨论并在练习本上列式计算的形式，让各种想法相互碰撞，以期学生能冲破思维的禁锢，发先可以购买不同种类的东西。果然，有好几个小组都提出了买2到3样物品。而种类一旦不止一种，列式就无法模仿之前的除法算式了，而需要运用乘法算式及加法算式的多步计算，这已经超出二年级的学习范围，但还是有学生非常流利地说出来，对其他孩子进行了拓展，这样当他们以后学到多步计算的时候就不会觉得陌生了。这个开放性问题也成为本节课的亮点，让老师们感受到孩子们思维的开放性和灵活性。 之后进入本节课的练习时间。本着练习层次坡度的要求，我设置了三个练习。第一个练习是基础题目，小猪做游戏的背景结合白板拖拉功能，有趣的形式中复习除法解决的简单问题。第二个练习是一个相对开放的问题“有6颗糖，分给小朋友，可以怎么分？”这里未限制小朋友的人数，因此分法不唯一。这里没有写“平均分给小朋友”，所以分给一个人的情况也能成立。学生代表上台用白板拖拉功能直观分糖之后，我做了一个总结：没有规定份数的情况下，只要通过得数是6的乘法口诀就能找到所有分法。我认为教师这样的总结性语言非常重要，能帮助孩子在众多答案中找到共性，让思路清晰。第三个练习是在生活中寻找除法问题，回归生活。当时时间比较紧张，这个环节应该更加到位会更好。 在课堂小结之后，我以一个历史小故事结束本节课。“韩信分油”的故事