数学学习步道-博爱国小.docVIP

王昭明筆於博愛 2000/2/24 緣起: 博愛國小本有一個舊有的數學步道,但因時年日久,本校的數學研習中心認為有重做的必要,乃在洪雪芬老師的指導下,由實習老師來將此一數學學習步道重新製作,以因應「開放教育」及強化博愛國小「數學優異」的特色。 經過: 理念溝通:先由洪老師召集實習老師們開會,討論數學學習步道的理念,及參酌本校特色(包括軟體—師資、學生素質;硬體—學校環境及各項硬體資源),討論數學學習步道的方向,確立出”生活化、遊戲化、動態化及開放學習空間”的原則。 工作討論及分配:陳校長及洪老師很熱心的提供了以往的數學學習步道的資料,使得我們對工作有較具體的概念。在經討論後,決定配合本校環境,將學習步道分成東、西二區,設計合共九個主題的學習區,東區操場空間廣闊,乃採用以環境為主軸貫串的學習區;西區校舍方面,則採用以一主題為主軸,配合環境作較綜合式的學習。 時間掌控:此項工作由十二月上旬開始進行,本欲於12月25日前完成,後因碰上運動會之故,延至1月初才完成。時間掌控十分重要,因此種工作若無時間壓力,以老師們的個性,常求作至盡善盡美,考量繁多,反而會多拖延時間,所以限定一個時間內完成,邊作邊討論、修正,可以兼顧成品效果及時效。(本校此次學習步道是在一個月內完成的) 協調溝通:在工作期間,應多做幾次開會協調,互相告知進度,可以省下不少事後修改的功夫,本校此次這項工作做的不盡完美,致使