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学案设计 第二十四章　圆 24.1　圆的有关性质 24.1.1　圆 学习目标 1.理解圆的两种定义形式. 2.理解与圆有关的一些概念. 学习过程设计 一、设计问题,创设情境 活动1:观察图形,从中找到共同特点. 二、信息交流,揭示规律 (一)圆 活动2: 1.画圆 2.圆的定义: 归纳:圆心是确定圆在平面内的　　　　的,半径是确定圆的　　　　的,所以,圆是由　　　　和　　　　两个要素确定的.? 圆有　　　　个圆心,　　　　条半径,同一个圆中所有的　　　　都相等.? 活动3:结合定义,师生共同讨论以下几个问题: (1)篮球是圆吗?为什么? (2)以3厘米为半径的圆,能画出几个?为什么? (3)以点O为圆心画圆,能画几个?为什么? (4)在圆的定义中,为什么要强调“另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆”?不是端点行吗? (5)反过来,平面内所有到点O的距离等于线段OA的长的点都在圆上吗? 3.从画圆的过程可以看出: (1)圆上各点到　　　　的距离都等于　　　　.? (2)到定点的距离等于定长的点都　　　　.? 因此,圆心为O,半径为r的圆可以看成是? 　　　　的点的集合.? 活动4:讨论圆中相关元素的定义: (二)与圆有关的概念:(画图,结合图形说明) 1.弦:　.? 直径:　.? 思考:直径是不是弦?弦是不是直径? 答:　.? 2.弧:　.? 半圆:　.? 由此可知:弧