关于《小学学困生成因与转化策略研究》实施方案.docxVIP

关于《小学学习困难学生的成因、认知特点及转化策略研究》课题工作 实施方案 一、研究目的和意义，课题的界定，国内外研究述评。 （一）研究目的和意义 改革开放三十多年来，我国的基础教育事业成就巨大，教育优先发展的战略地位逐步得 到巩固和落实，义务教育进入到全面普及和巩固提高的新阶段。教育公平已成为社会公平的 基石，要办好让人民满意的教育，使义务教育成为面向人人的教育，学困生是不可忽视的一 个群体。当前新课程改革成就颇丰，对提高学生的素质，培养能力，提高小学教学质量起到 积极的推动作用，学困生的存在，依然是困扰教师教学的重要方面。“办好每一所学校，教 好每一个学生”是我们每一个教育者应当努力追求的目标，因而研究学困生的成因及其转化 策略显得更为迫切。 在教学过程屮，我们普遍每个班级里总会相继产生一些学习上表现出困难、有各种各样 行为问题的学生，随着义务教育的普及与提高，儿童差异性与教育的统一要求之间的孑盾更 为突出。基础教育的教师究竟应怎样做才能真正做到因材施教，才能满足那些面临学业失败 学生的需求呢？这是我们每一所学校、每一位教师需要思考的问题。 大河小学是一所乡镇中心完小，但机关单位的子女近年减少，大部分学生来源丁?周边所 辖的几个村组。受农民工外出务工热潮的影响，283名学生中176名是留守儿童，约占学生 总数的60% o班级学困生占33%,比率逐年上升，学科教学难度加大，给学校