2016-2017学年人教版八年级上册地理教案：第二章第二节气候1.docVIP

年级 八年级 科目 地理 任课教师 张贻卫 编号：10授课时间10.18. 编号：10 第一课时 课题 第二章 第二节 气候 授课类型 新授课 一、教材分析 本节主要介绍中国气候的三项特征——气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。季风气候显著是我国气候的主要特点之一。体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。” 二、学情分析 学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。 　 根据以上对于教材和学生的分析，我把本节课的教学重点确分析、归纳、概括我国季风气候的主要特征及其影响因素。 三、教学目标 1、掌握我国季风气候的主要特征，培养学生分析季风气候特征形成的原因。 2、了解特殊天气对我国的影响。 3、了解旱涝灾害对我国的影响。 四、教学重点难点 重点 分析、归纳、概括我国季风气候的主要特征。 难点 季风气候形成的原因 五、教学过程设计 第一课时 一、导入新课： 多媒体展示《三国演义》中赤壁之战的模拟视频资料。 二、新授课： （一）冬季南北温差很大，夏季普遍高温 1、请同学们阅读课本第32页，“我国冬季是世界同纬度上最冷的国家”，回答下列问题： ①1月份，我国的黑龙江齐齐哈尔的平均气温与法国的巴黎低多少摄氏度？（低22.7°C） ②7月份，齐齐哈尔的气温比巴黎高多少摄氏度？（ 高3°C ） ③齐齐哈尔气温年较差（最高月份的平均气温与最低月份平均气温之差），比巴黎高多少摄氏度？（齐齐哈尔比巴黎高26.3°C。） ④对上述问题，你能得出什么结论？（学生讨论回答） 〔师生分析归纳〕冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。 〔归纳总结〕我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7－8月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。 （二）东西干湿的差异 学生读课本p32页阅读材料《我国降水最多和降水最少的地方》思考我国降水的东西差异 〔学生交流后回答〕沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最少。 3、问：降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？〔学生讨论交流〕 生：主要受海陆位置和地形的影响；受东南季风影响；与季风活动有关系。 4、雨带移动与雨季 〔学生讲解〕整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。 小结： 每年 5月，雨带位于沿海一带——华南雨带（东南沿海雨带） 6月，雨带北移至长江流域——长江中下游雨带（江南雨带） 7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区——华北、东北雨带。 9月，雨带南移。 10月，雨季结束。 5、因此，我国的雨季出现在每年的5－9月。 〔教师总结〕南方雨季开始早，结束晚，时间长；北方雨季开始晚，结束早，时间短。夏季风与雨带进退的“失常”，往往会造成旱涝灾害。如果推进迟缓，久久徘徊在南方，则会导致“南涝北旱”；如果推进迅速，且在北方滞留时间长，则容易出现“北涝南旱”的局面。 我国季风气候显著。 让各小组自学教材知识后，提出讨论问题。 6、问：什么是季风？什么是季风气候？回顾我国的海陆位置？联系生活实际冬、夏各刮什么风？请同学们联想七年级学习过有关季风的知识，根据课本35页内容进行讨论分析。 学生自主探究活动：讨论分析交流。 归纳反馈： ①一年内盛行风随季节变化而有规律地变化叫季风。 ②受季风影响而形成的气候叫季风气候。 ③亚洲的东部，太平洋的西岸。 ④冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。冬、夏季风的动态演示。 季风类型：风向、性质、范围、冬季风、偏北、干冷（北方大部分地区） 夏季风、偏南、暖湿（东部、南部地区）6、问：同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？ 学生拓展思维活动： 为什么说季风影响是导致我国降水时空分配不均的主要原因？ 讨论归纳：我国的降水主要是来自于海洋的夏季风带来的。 空间上看：内陆离海洋远，受夏季风影