九年一贯课程健与体育学习领域之多元评量概念与实作.pptVIP

* * 九年一貫課程健康與體育學習領域 之多元評量概念與實作 施登堯 國立台灣師範大學體育學系 中華民國九十一年九月二十六日 ?我們目前是這樣評量的嗎？ 認知：紙筆測驗…… 技能：術科考試、實作….. 情意：學習態度、出缺席、上課表現 運動服裝… ?這些方法的效能何在？ 給分標準 認知：25﹪-直接換算 技能：50﹪-需要轉換成分數. 情意：25﹪-次數、頻率，幾乎是主觀判定 這樣給分公平嗎？ 以學習者的觀點來看： 學習者的學習成果(outcomes) 上課前：診斷性評量 (diagnostic assessment) 安置性評價 (placement assessment) 先前經驗(prior experience) 動機(motivation) 預備狀態(preparing) 上課中：形成性評量(formative assessment) 接受訊息(information reception) 練習(practice)