[精品]中职学校计算机组装与维修专业课程教学方法探讨.docVIP

也谈“任务驱动”在计算机组装与维修课上的运用 微服科 周淑荣 《计算机组装与维修》是我校计算机专业的一门重要专业课程。其主要任务是使学生了解计算机各种部件的分类、性能、选购方法，理解各主要部件工作原理、硬件结构、软件安装、相互联系和作用，并能掌握微型计算机的组装与简单故障的维修方法。 在本课程的教学中，以社会的实际需求为标准，主要采用“任务驱动”教学法来构建教学模式，同时在该模式运用过程中还根据内容的需要，灵活穿插项目教学、案例教学、头脑风暴、探究教学等模式。 《计算机组装与维修》课程内容十分丰富，名词术语很多，各知识点之间联系密切，常常是牵一发而动全身。这往往使得初学者在入门阶段，感到陌生的名词多、难点集中、头绪繁杂，甚至产生畏难情绪，失去学好它的信心。而利用“黑箱方法”，可以将《计算机组装与维修》由表及里分成若干个层次，在学习的不同阶段，特别是在学习某种硬件的使用方法时，可以先知其然，而暂不深究其所以然，不必为了“彻底”弄懂，更不必为了所谓的系统性而在原地踏步，裹足不前。 比如经常有初学者向我咨询“如何组装、配置一台电脑”的问题。我的回答是，应首先要明确电脑的“主要用途”。我一般建议他们首先学会根据用途选配电脑，并且告诉他们，完成这个任务，完全没有必要全面了解计算机和操作系统的知识，更没有必要学习计算机发展史以及数制转换等知识。我们可以“单刀直入”地按照几个步骤进行，例如要选取进行文字处理软件为主的电脑，使用简单的基本配置就可以了，不需要太好太高的配置。如CPU可以选非常经济实惠的塞扬而不去选昂贵的INTEL CORE DUO 双核CPU，图形处理卡就可以选择集成的而不选独立的。我们就可以挑选到经济实惠的计算机。而我们并不需要去了解塞扬和INTEL CORE DUO 双核CPU这两处理器设计原理、制造工艺等复杂的指标。只要知道它的速度、价格、用途就可以了。选择进行图像处理为主的电脑，那就要有很好的CPU和功能强健的图形处理卡以及好的显示器。 “任务驱动法”使我们的学习目标十分明确。在某个学习阶段，紧紧围绕这一既定的目标，了解相关的知识和兴趣。当然，一个“任务”完成了，一个目标达到了，会产生新的问题：怎样选择CPU，怎样选择图形处理卡，怎样选择合适的主版。随着一个个任务的完成，初学者将逐步消除对电脑的神秘感，而且会不断地体会到电脑的乐趣。“任务驱动”学习法，符合计算机系统的层次性和实用性，为我们提出了由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径，便于由浅入深、循序渐进地学好计算机的知识和技能。而且，采用这种学习方法，伴随着学习者的是一个跟着一个的成就感，而不再是那种片面追求所谓“系统”，从而导致“只见树木，不见森林”的教学法给学生带来的满头雾水和一脸茫然。 《计算机组装与维修》课程主要涉及四类主要的知识块：硬件组装（匹配）、故障检测、软件安装及软件测试。下面以 “硬件组装”、为例介绍如何按照“任务驱动”教学模式进行教学。 ⒈“硬件组装” 知识块 该知识块的教学组织与实施一般过程为：课堂设计---示范引导---模仿试做----纠错重做----复述总结。主张课堂组织以学生小组为中心，内容教学以任务为驱动，形成师生互动、生生合作的探究式学习氛围。各环节具体操作要求如下： 课堂设计--将社会需要设计为相应的课堂学习行为，形成以培养专业能力为核心、学习能力和社会能力为两翼的课堂教学预案。 示范引导--主讲教师进行操作示范，在此过程中结合录像、课件、网络、软件进一步向学生展示操作的全过程。 模仿试做--学生在观看完老师的演示后开始动手实际操作，教师巡视指导，发现个别错误与一般错误。 纠错重做--及时纠正个别错误，集体讲评一般错误，之后让学生重做一些步骤。 复述总结--最后老师对操作步骤进行复述，特别提醒容易出错的步骤和环节，总结整堂课技能要点、方法要点和社会需要要点。 ??? 例如，在“为系统安装网络硬件”课例中，抓住其中的网卡安装、插槽选择、金手指的接触情况、网卡类型的选择，IP地址的设置等几项关键技术，而在网络原理、网络ISO的分层则一带而过只作简单介绍。教师先讲解示范，接着由学生试做，同时教师巡回指导，发现个别性问题，及时指导解决；针对一般性问题，教师则讲评纠错；之后对一般性问题容易出现的环节，让学生重做有关步骤。 通过以上的实践，取得了很不错的教学效果。