地理教学中问题情境的案例.docVIP

地理教学中问题情境的案例 地理是一门综合性很强的学科，包涵广泛。学习地理需要具备“地理的头脑”。但是初一的地理知识很抽象，刚刚告别儿童时代的孩子们往往很难理解这部分地理知识。在讲授《与同学们谈地理》一课中，我采用了问题情境法，吸引学生的注意力，带领学生进入“地理的世界”，引发学生的思考，增加学生学习的兴趣。我设计了以下教学情境： 首先，教师进行提问“繁星闪闪的星空是如何形成的？为什么地球上会发生沧海桑田的转变？为什么世界上有些地方人口密集，有些地方却稀疏？为什么亚洲大河流的分布呈放射状？为什么中东地区是世界上一个热议的地区？为什么大家都说中国的地理位置十分优越？为什么中国南北气温差异大？为什么珠江三角州能成为中国对外开放的前哨？为什么新疆发展绿洲农业？请同学们思考一下老师提的这些问题，是不是生活中还有很多跟地理有关的问题，使你迷惑不解呢？请同学们来说一说令你迷惑不解的问题。”学生回答：“为什么喜马拉雅山那么高？麦田怪圈是怎样形成的？百慕大三角为什么有那么多神秘事故？大海是怎么形成的呢？…”教师讲解：“这些问题很深奥，我们在今后的课堂上会一一为大家解答。现在，让我们从生活入手，谈谈生活和地理的联系。”接着进入新课。以上是我设计的地理教学中问题情境案例。 在地理教学中，教师灵活适当地设置一些问题，可以启发学生兴趣爱好，开阔学生视野，促使学生掌握地理知识，是促进作用显著的教学方法。不仅