中学语文核心素养下的审美鉴赏与创造以苏教版高中语文必修五为例.docxVIP

中学语文核心素养下的审美鉴赏与创造 ——以苏教版高中语文必修五为例 2015年3月，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本 任务的意见》指出：各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的 适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。因此，提高学生 的核心素养成为新课改的方向和目标。语文是一门研究性、实践性、综 合性很强的学科，必须结合学科特性，渗透学科意识，为发展学生核心 素养体系目标承担起相应的学科责任。 语文学科的核心素养包括四个方面——语言建构与运用，思维发展 与品质，文化传承与理解，审美鉴赏与创造。 在过去相当长的时间里，我们过分强调棊础知识、基础能力，忽视 了语文的“上层建筑”——审美鉴赏与创造，把语文课上成了技术课。我 们今天提出语文核心素养，在继承过去经验的基础上，也要考虑到回归 语文语言知识的底子，让教学发展进入语文的审美鉴赏与创造层面，让 学生发现语文文本Z美、语文课堂Z美。有鉴于此，笔者以为必须采取 有效策略改变教学现状。 一、更新教学理念 曾经，语文的教学核心一度被认为是“字、词、句、语、修、逻、 文”，后来，发展为“听、说、读、写”。由单纯关注知识注入，到关注学 生的掌握，这是语文教学的一大进步。但笔者认为这还不够。 听过一位老师上高中语文苏教版必修五《报任安书》一课，一节课 内容，老师除强调了文学常识外，只学习了课文一二两段，详细罗列了 一二两