英语人教版六年级下册story time changes.docVIP

☆教学基本信息 课题 PEP8 Unit4 Part C Story time Changes 课型 故事阅读课 ☆指导思想与理论依据 2011版新课标对故事的中学生语言技能的定位是：能在图片帮助下，听懂读懂简单小故事。因此在设计中紧扣故事教学的课标要求，通过看图听、读故事等活动训练学生观察图片、理解英文故事的能力，并通过跟读、模仿到讲述故事，培养学生的英语语感和初步的表达能力。学生在教师的指导下，参与了看图听、读课文和分层次、有指导的的练习，尝试从集体到个人、再到个人进行讲述故事的练习，逐步内化语言。最后通过在小组中讲述等形式运用故事中的语言，既有适当的输入、也有内化的输出。同时借鉴语文教学，开展随文识字，在学生遇到生词时再处理，符合学生的认知规律，在教学中，将情感文化教学处理成暗线，达到润物无声的思想教育目标。 ☆教材分析 本课是故事阅读教学，其语境是Zoom 和Zip在看杂志，边看边进行交流。故事主要通过人类烹调方式、人类居住环境引起的地球环境变化和人类和动物的相处方式等三个层次古今未来的变化，复习巩固并拓展本单元所学的核心语言，同时补充学习跨学科的历史、生物知识。以故事文本为主，主要涉及以下内容： 1、说一说身边人物吴亦凡的过去现在和将来变化 2、围绕humans的活动开展故事教学，开展故事的阅读理解、朗读。 3、人类对地球的保护行动，唤起学生参与保护地球的意识。 ☆学情分析 学生已掌握了什么 经过小学将近四年的英语学习，学生已经掌握了不少英语知识和学习技能，特别是阅读理解技能。所以本课作为故事阅读课主要是考查学生阅读理解技能的运用，同时开展听说读写的综合运用。 学生还未掌握什么 1、故事中的单词：cavemen、raw、humans、future、whale等。 2、学生能用英语自如地描述常见事物的过去、现在、将来三种状态。 3、理解故事内容并拓展说话，感悟故事涵义。 ☆? 教学目标 知识目标： 1、能够表达there be 句型和常见动词的过去、现在、将来三种表达方式。 2、理解raw、 cavemen、 human、 whale、 future、 bright等词的含义。 3、通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。 能力目标： 1、学生能用英语自如地描述常见事物的过去、现在、将来三种状态。 2、能够理解故事内容；能够朗读故事；能够恰当运用故事中的语言拓展。 3、掌握故事阅读的方法和技巧。 情感目标： 保护环境和动物捍卫地球。 ☆教学重点和难点 重点：故事的理解、朗读、表演 难点：恰当运用故事中的语言进行保护地球的拓展 ☆教学过程 教学 步骤 教师活动 学生活动 建议说明 Step 1 Greeting Warm up 1、Listen to the song 《Changes in me》 2、talk about the song Who can you see in the song? What’s he like now? What was he like before? What will he be like in the future? 1、Watch the video and sing the song Talk about Wu Yifan 由教材的资源歌曲和孩子熟悉的课文人物讨论过去现在将来的变化，切入课题。 Step 2 Presentation 1、引出课文情境Zoom和Zip读杂志，导入杂志内容即故事情境 2、整体感知，读图，完成match引出三个段落的关键词：Cooking/The earth/Whales 3、 教师引导孩子读图，理解生词，完成before\now\future每个时间段的变化。 4、根据表格自主阅读理解地球环境、鲸鱼的古今未来变化。同时开展基本句型的运用拓展和情感文化教育，丰富故事内涵。 1、读课文图片，整体感知故事 2、在教师引导下理解课文第一部分的的生词，读懂故事 3、掌握自主阅读策略，根据关键词理解故事 通过CookingThe earth/Whales三个主线将 故事内容有机串起来，形成一个mind map,便于学生理解故事。同时随文识字，隐性处理文化，凸显故事的完整性，保持了故事的原汁原味。 Step3. Consolidation 1、边看动画然后根据表格复述故事，给故事取名字。 2、找出自己认为难读的句子跟读 3、自己跟着动画读。 1、学生和教师一起复述故事。 2、学生找出难读的句子跟读 3、学生跟读再次整体理解故事 再次整体理解故事，体现学生主体性和差异性，因此让学生自己选择难度的句子进行跟读。 Step 4 extension 1、人类目前开展heal the word的行动 2、我们在日常生活中如何做？回到故事最后一句,点题：heal t