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信息技术——我的数学课堂因你而灵动 十三年的一线教学生涯，使我充分感受到了信息技术给教育教学带来的巨大改变。逼真的教学环境，动静结合的教学图像，尤其使数学课堂上一些难以理解的知识、枯燥无味的内容变得浅显易懂，激发了学生的学习热情，提高了学生的观察能力、分析能力，增强了动手能力，提高了课堂教学效率，培养了学生的创新精神，使学生学习数学的过程变成享受数学的过程，使课堂变得更加的灵动，展示了数学课堂的魅力。 一个教师一生的教学工作中，要不断的重复教学内容，小学数学二年级下册的《平移和旋转》这节课我讲过三次，信息技术的从无到有使我这节课的设计越变越新颖，学生学习的越来越轻松，更增加了我对的数学教学的信心。下面我就谈一下自己三次教学的变化和体会。 一、传统手段——绞尽脑汁 我第一次教学《平移和旋转》，当时只有粉笔、小黑板，由于要做公开课，必须绞尽脑汁的想一些花招，在讲认识平移现象和旋转现象时，我让学生多体验，平移课桌上的文具、书本等，自己再转上几圈，然后找身边的、生活中的平移和旋转现象，让学生体会到其实数学就是现实生活，而学生也能在老师的引导下找到生活中的现象。最难的是讲在方格纸上平移图形，当时想了很多的方法来让学生理解，进而自己会做题。于是我在小黑板上画了方格，用纸剪了三角形、长方形、正方形、小房子、小帆船，用手拿着边平移边讲解，图形向某个方向平移了几格。可是大部分学生觉得老师的讲解自己