英语人教版六年级下册PEP 6B recycle .docxVIP

教 案 PEP 6B recycle Mike and his new friend （writing） By: Hou Jinli from Haibei Primary school（海北小学 侯金利） 一、【学情分析】 1. 学生们存在的重大问题是学一个时态就只会一个时态，看都不看句子和题目，全写成过去时。 2. 说，写句子之前，不事先根据所掌握的信息，来分析该用什么时态，该怎样布局自己的书写内容。而是随意想一点说一点，导致说出来的写出来的只是词汇地堆积，时态错误，逻辑不合理。 3. 听写前审题时，随意看一下或不看。等到播录音时手忙脚乱，只听词，不看语境和时态。 4. 学生单词，语法不扎实，是客观存在的最大的问题，也是最基础的问题。学生觉得PEP简单，不值得一学，即使一错还错，还认为不是自己的错，自己是知道的，只是一时没看清而已。这种主观上的学习态度是更大的问题。只有让他们不断在犯错中，才能正确地认识自己的弱项，并改正提高。 5.建构思维导图时，关键词可以列出，但关键词之前的联系词不清楚或不准确。 【教材分析和调整】 单元主题：回忆以往，珍惜现在，畅想未来 本节课主题：Mike 和他的新朋友 本节课是学完前4个单元后的第一节复习课，主要是复习本册书讲的一般过去时，和以前学过的一般现在时和一般将来时。先整体上认识时态，再细入每节复习词汇语法。所以把书上的本单元的第6节课，调整为第1节课。 内容分析与调整。本节课书本上以Mike的新朋友Bill的海报，来看图猜测和判断他朋友的过去，现在和将来，并设计自己的海报。为了突出改进学生的听、写的能力，另外创建了情景，构建了文本，让学生在听说的基础上，加强读写的能力。 三、【教学目标】 能力目标： 1）语言能力： * 能看图表达自己获取的信息，提问自己想要获得的信息内容，并与同学之间交流分享。 * 能看读他人的思维导图，并用自己的语言按自己的合理的逻辑，表述出他人的思维内容。 * 能读懂文本，并预测文本中空白的信息，用自己的语言去填充。 * 能在思维导图中准确地加入正确地连接词（如动词时态，名词单复数等。） 2）学习能力： * 培养学生看图写作学习能力。看图捕捉信息，利用所获信息，准确判断时态，并正确地有逻辑地先口头表述作文，再准确地书写作文。 * 培养学生看思维导图写作的学习能力。能读懂他人的思维导图，并根据情景，准确判断正确的时态，填写和运用相应的动词变化，再整体有逻辑地口头描述作文，最后到笔头书写作文。 * 培养学生听力预测的学习能力和技巧。做听力前的审题最关键，决定了学生是主动去判断，还是只是单纯地被动地去听。学会根据已有的文字内容，读懂上下文语境，准确判断时态。自己不用听就确定的单词直接在预测时写上，并划出自己的判断关键词或关键判断点。如果只有50%-90%的把握只写自己预测单词的首字母，没有头绪的地方重点听。第二次听时，核对的重点是已写出单词的，判断时态和短语是否正确，没听清楚的重点再听。 知识目标： 1）区别判断三个时态，一般过去时，一般现在时，一般将来时。 2）听说读skip rope，在情景语句中分清动词和名词时不同的用法。 3）制作Poster时的图片信息和关键词的提取与表达。 4）根据poster信息制作思维导图，用语言描述背后的逻辑关系，并用文字正确书写。 学习策略： 1）观察图画，获取非语文信息。 2）判断图画上关键词图画之间背后隐藏的联系。 3）小组合作学习思维导图有逻辑地构建过程和分享。 4）读懂他人的的思维导图中的信息和信息之间的逻辑关系。 情感态度 1）了解朋友和他人的过去，现在和未来，能更全面地理解他人，更好地和他们沟通和交往。 2）回忆以往，珍惜现在，畅想未来。只有努力做好当下，才能拥有更多更美好的回忆，得多更多自己梦想的生活。生活是由自己创造出来的！ 3）反思自己的生活，列出更好地计划。 4）适当合理地给他人提出更好地建议。 文化意识： 1）中西方学生成长过程中生活的相同和不同。 2）学生之间的成长过程的差异，彼此增加了解，增进友谊。 【教学重点】 1）区别并判断三个时态的语境。 2）用导图表述自己不同时期的生活。 3) 读懂他人的图片信息，导图信息等。 【教学难点】 区别并判断三个时态的语境。 【教学方法】 情景法，任务型教学法，小组合作交流，思维导图构建法。 【教学准备】 PPT课件，课堂练习，小组合作用的大白纸，音频，视频, 红黑白板笔。 【教学步骤】 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 Warm