高中数学新课标下的概念课教学研究.docVIP

.. PAGE .. 新课标下的高中数学概念教学研究 洪湖贺龙高中 刘小晏 内容提要：经过分析数学概念、数学命题、数学方法和数学思想的关系可以看到，数学概念是构建数学理论大厦的基石，掌握数学概念需要概括、表述、识别和运用四个阶段。在新课标的教学理念下，结合多年的教学实践，本文提出在高中数学概念教学中应该遵循的原则：在体验数学概念产生的过程中认识概念，在挖掘新概念的内涵与外延的基础上理解概念，在寻找新旧概念之间联系的基础上掌握概念，在运用数学概念解决问题的过程中巩固概念。 主题词 ：数学概念 数学认知结构 教学原则 问题的提出 根据学习的认知理论，数学学习的实质是数学认知结构的组织和重新组织。所谓数学认知结构，就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度，结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组合成的一个具有内部规律的整体结构。 关于新学习内容的教学。布鲁纳认为，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”因为教给学生学科基本结构“可以使学科更容易理解”；把知识“放进构造的很好的模式里面”更易记忆；学习模式有助于理解遇到的其他类似事物，有助于知识的迁移；强调学科结构能缩小高级知识和初级知识之间的差距。所以，在现代数学教学中，新学习内容一般是以数学知识结构的形式呈现的。数学知识结构是学生数学认知结构发展的客观基础，在数学认知结构