2016-2017学年人教版八年级上册地理教案：第四章第二节农业(第二课时）.docVIP

年级 八 科目 地理 任课教师 李力 编号：22授课时间 编号：22 11.24 课题 第二节农业（第2课时） 授课类型 新课 课标依据 运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。 一、教材分析 本节课是人教版八年级地理上册第四章第二节农业。 农业是很重要的生产部门，但要受自然条件，社会经济条件等因素的影响，通过本课学习让学生了解我国的农业分布的情况，更重要的是要树立因地制宜发展农业的观念。 二、学情分析 八年级学生对地理知识已有所了解，有一定的读图能力，在教学中，应发挥学生的主体作用，培养其“自主――协作”的学习习惯。我校八年级学生大部分是农村孩子，虽然他们已有一定的地理知识储备，也掌握了一些学习地理的方法，还有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。八年级共5个班，二班、四班基础较好，其他三个班中，五班学生学习习惯不好、纪律较差，上课注意力容易分散，二班不爱发言，三班学生独立思考能力较差。 三、教学目标 知识与 技能 1.理解因地制宜发展农业的必要性。 2.了解我国科技兴农取得的成就。 过程与 方法 1.举例说明因地制宜发展农业的必要性，以及如何才能因地制宜发展农业。 2.通过了解事例知道我国走科技兴农之路的重要性。根据我国农业生产中存在的问题,及我国农业与发达国家农业间的差别,并了解我国走科技兴农之路。 情感态度与价值观 1.关注家乡山区农业生产的发展，热爱家乡、建设家乡的情感。 2.使学生树立因地制宜发展农业和科技兴农的思想,并为农业发展好好学习,献计献策。 四、教学重点难点 教学重点 因地制宜发展农业 教学难点 如何因地制宜发展农业 五、教法学法 创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。 地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 导入新课: 复习上节课学习内容，重点回顾我国农业分布的地区差异。 一、讲授新课 利用 “因地制宜发展农业”示意图，引导学生开展小组活动：请你当农业设计师，如何合理布局农业。 教师：图中四个地方：A、B、C、D，选择开展的农业生产活动类型，并说出原因。　　学生回答预设：A：山地，林业，地形陡峭，水土容易流失，发展林业可以保持水土，涵养水源。 B：草地，畜牧业，牧草生长良好，可以饲养牛羊。C：平原，种植业，地形平坦，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，可以种植粮食作物和经济作物。 D：河流沿岸，渔业，河湖较多，可以养殖水产。 教师小结：影响农业的自然条件。 教师：上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个农业部门，当我们进行具体生产时，又会考虑哪些因素呢？ 学生回答预设：交通、市场需求、技术水平。 过渡：我国是一个人口大国，可以说农业就是我们的生存之本，依靠科学技术，我国农业已经取得了令世界瞩目的成就。 　教师：介绍杂交水稻、温室大棚、机械化设备等在农业发展中的作用。 教师：结合大家的生活体验，请再举例说明科学技术在农业发展中的作用。 课堂活动P99了解科技在发展农业中的作用。 教师小结： （三）、发展农业要因地制宜 1.影响农业布局的主要因素： 自然条件：气候、地形、土壤、水源等 社会经济条件：市场需求、交通运输、农业科技、国家政策。 二、作业布置 1.必做题： 单项选择题新学案课堂达标训练1、3、4、5。能力提升：单选题1、2、3、5、6、7， 2.选作题：综合第7题。 复习前一节课学过的知识，为本学习节课打下基础。 激发学生兴趣，通过农业生产活动类型的选择，并通过对原因的分析，回顾前面学过的关于中国地形、气候、河流等相关知识，培养学生综合分析、解决问题的能力，进一步理解“因地制宜”的含义。 引出农业生产还要考虑当地的社会经济条件。 发挥学生的观察力，培养表达力,在教师指导下，进行自主学习，培养合作、交流的精神培养学生归纳问题的能力。 巩固本节课所学知识，理论与实践相结合，提高学生做题能力。