如何合理布置小学数学学科作业，有效巩固课堂教学.doc

如何合理布置小学数学学科 作业,有效巩固课堂教学？ 学生作业的布置与批改是教学工作的一个重要组成部分。数学作业不仅是巩固和运用数学知识的有效手段,而且能发挥学生学习的主观能动性,有助于培养学生的知识迁移，形成能力,同时还能及时准确反馈课堂教学效果,给教师提供调整的教学依据。因此如何科学合理地布置作业,充分发挥其应有作用,是教学工作中的一个重要组成部分。 一、学生数学作业现状分析 现在虽然现在已进入新课程改革多年,但就许多农村学校来说由于种种原因,目前学生的数学作业仍存在如下问题,严重制约了学生的发展。 1.作业布置的片面性与限制性。 一般来说，教师布置作业，都是要面向全体学生,从中等水平出发,对不同学生布置同一难度的作业。但由于学生学习基础、学习习惯、意志品质等不均衡,作业难易程度的整齐划一,往往造成以下情况:学习好的学生因作业难度不够,学习潜力得不到充分发挥。在很短时内就解决了问题,学习推进速度不快,学习素质得不到提高,抑制他们的思维发展。而学习程度较低的学生往往无法独立完成作业,很多时候对作业一知半解或错误百出,若作业太难则干脆不做,从而导致学习兴趣全无,学习成绩日趋下降。这样学生两极分化更加严重。 2.重返应试教育,搞“题海”战术。 有时教师为提高“教学质量”，完成教学任务中的优秀率、升学率,对学生的作业进行“强化训练”,大搞题海战术,使学生“熟”能生“巧”,不可避免地造成学生思维处在相同题海中的重复训练中,从而使学生的创新思维得不到发展,对学生长远发展与培养是无益的。 3.疲于应付作业,抄袭现象严重。 部分学生由于不堪海量作业的压力,又不敢违抗师命,便选择走“捷径”——“抄袭”。“抄袭”既省时又省力,还不受批评。但长期抄袭作业不但不会增长知识,而且会使学生产生依赖心理,养成不良的学习习惯,有百害而无一利。 二、对于数学作业改革思路 鉴于上述问题，给教师提出了一个思路:是否可以改变传统作业布置与批改方法,从而达到因材施教，全面发展的目标。我采用以下方法,在教学实践中效果较好,即:作业按难度分类;作业上形式上多样;解题方法上多种多样。帮助每个学生确定一个不同目标,把握推进速度,使每个学生都得到更好发展,更有利于大面积提高教学质量。 教师在安排练习应该注意以下几点: (1)事先演算,明确目的。 课本上的练习一般比较简单,但绝不能因此轻视它的作用。而应该事先准备,明确各题的目的及作用,并尽可能利用这些材料。 (2)启发性。 教师布置的作业应该是学生运用学过的知识进行分析、判断和推理后才能做的问题。这样的问题应符合学生从具体到抽象的认识规律,不仅使学生认识教材内容之间的联系,而且通过分析和综合有助于培养学生的思维能力。 (3)趣味性。 教师布置的作业要有趣、有味,有趣才能使学生对问题产生兴致,有味才能使学生觉得问题内容精湛。 在学生作业布置中的具体做法： 1.在作业的“质”、“量”上下功夫,提高学习效率。 首先注意数学作业的“质”。结合课堂所讲的内容精心筛选作业,尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性;在作业的选编上既考虑到由难到易、循序渐进的原则,又注意启发性、巩固性,忌信手拈来、滥竽充数的作业布置方式,忌布置好高骛远、“刁钻古怪”的作业,要发挥数学作业应有的效能。在此基础上,要科学地控制数学作业的“量”。理论和经验表明,数学作业的效果和作业量之间关系并非成正比关系。一般来说,在每节课后的作业布置的量应以学生在20至30分钟内可以完成为宜。当然作业量的确定还受学生素质、学校级别、年龄特征和教学内容等方面的影响和制约,不能一概而论。 2.在作业形式上要多样,注意培养学生的能力。 为了更好发挥数学作业的作用,锻炼和培养学生多方面的技能,作业的形式要变化多样,除了常见的题型外,还可布置适量的其他形式的作业,例如小制作、小试验。在学完平行四边形后,可让学生制做一个活动的平行四边行,通过运动变化,体会平行四边形的性质、定义,加深对平行四边形的知识的理解;还可要求学生在日常生活中注重数学知识,像路程计算、百分比浓度、地块面积计算等许多数学知识的广泛运用;还可以要求学生撰写数学小论文,如解题规律总结、数学问题思考、学习方法小结等。这样教师很辛苦,虽然可能短时间对考试成绩没有大的帮助,但是学生通过这些作业的训练,既会尝到学习的乐趣,又能开阔知识视野,同时培养多方面的能力,这些将使学生终身受益。 3.在作业布置的各个环节上做文章,使学生养成良好的学习品质。 良好的学习习惯、学习态度和思维品质,对学生心智技能的形成和提高有着十分重要的作用。因此在布置数学作业的各个环节上,教师都应充分挖掘,不能就题论题,一做了之。如在布置作业时,要求学生养成仔细审题、独立思考的习惯,启发他们主动用所学知识分析解决问题;而不是图方