古代蒙学教材体系及其对当今小学语文教材编写的启示..docVIP

古代蒙学教材体系及其对当今小学语文教材编写的启示 赵梁丹 摘要:目前,基础教育改革的呼声不绝于耳,而教材的改革是教 育改革的重要组成部分。 古代蒙学教材体系自周代开始至清代完全形 成,历经两千年, 形成了成熟完备的体系。辩证地分析古代蒙学教材 体系,批判地继承其丰富性与针对性统一和时代性、多样性等特点, 发展多种教材编写模式, 提高选文针对性, 积极开发校本教材与选修 教材,能够增强小学语文教材体系的科学性与合理性。 关键词:蒙学教材 体系 启示 早在 70年代, 吕叔湘先生就提出了语文基础教育少慢差费的问题。 近年来, 对基础教育的批判之声更是没有停止过,教育改革的呼声日益强烈。教育改革, 教材先行。 现在小学语文教材已经打破了人教版一个版本通行全国的局面, 出现 了苏教版、冀教版、北师大版、语文社版等多个版本并行的局面,同时一些有条 件的学校也开始积极探索校本课程和校本教材。 但是小学语文教材的改革并未完 成。 如何编写更多出优秀的语文教材, 如何完善语文教材体系?探索和研究传统 蒙学教材体系,可以给我们一些启示。 一、古代蒙学教材编写体系的形成 (一周到魏晋南北朝时期 这一时期的古代蒙学教材尚未形成完整的体系, 主要以识字为主, 兼顾一些 知识和思想教育。 《史籀篇》是史册记载的最早蒙学课本,主要以识字为目的, 《汉书·艺文志》载:“ 《史籀篇》者,周时史官教学童书也。 ” 汉代和魏晋南北朝时期也编写了很多蒙学课本, 完整保存到现在的只有 《急 就篇》和《三字经》 。《急就篇》把当时的常用字,按姓氏、衣着、农艺、饮食、 人事等分类,编纂成三言、四言、七言韵语,由于既便记诵又实用。 《三字经》 相传为宋代大学者王应麟所编, 全书用三言韵语, 朗朗上口, 内容涉及三纲五常 十义 , 四书六经子书,历史朝代史事等,把知识与教化融合与识字教学之中,是 我国蒙学教材史上的经典,一直流传到清朝末年。 (二隋唐五代时期 继承了前代蒙学教材编写成就, 经过发展, 到隋唐五代时期, 古代蒙学教材 种类大体齐备,体系基本形成。这一时期,蒙学教材主要有两大类, “第一类是 延续前代的经典蒙学教材,主要是识字教材,如《急就篇》 《千字文》 。第二类是 隋唐人新编的蒙学教材, 又可大致分为五种。 一是名言谚句集, 抄集一些名言谚 句,向学童进行识字教育和思想教育,如《太公家教》 《新集严父教》 《新集文词 九经抄》 二是 将典故编成韵语, 蒙童除识字外, 还能获得历史故事知识。 如 《兔 园册》 《蒙求》 《籯金》等。三是当代诗歌选本, ,如《文场秀句》等。也有教师 临时选用当代流传的诗篇, 如白居易, 杜牧的诗在当时就经常作为蒙童学习的范 本, 《旧唐书·杨绾传》 中载杨绾在给唐肃宗的奏疏中说:“幼能就学 , 皆诵当代 之诗”。还有 “童子解吟长恨曲,胡儿能歌《琵琶篇 》”的说法,能够充分说 明白居易的诗歌在学童中的影响。 四是工具书, 主要是供查阅的字书和常识问答, 如《杂抄》 、 《俗物要名林》等,除了识字外,能够获得各种知识。五是专门习字 教材。 由于传统的识字教材中有些字比较难, 不适合学童书写, 于是在这一时期, 出现了专门教习写字的书法教材, 选取一些简单的字, 编成语句, 专门进行汉子 书写和书法教育 如“王子去求仙,丹成上九天 。 山中方七日,世上几千年。” 这五类教材,种类大体齐全,至到清末,蒙学教材基本不出此范围。 ” 1 (三宋元明清时期 这一时期蒙学教材繁荣,可以说是古代蒙学教材的成熟期和集大成时期。传 统的蒙学教材之外,出现了很多专门化的教材,除了作为基本教材的课本之外, 还有辅助教材和课外读物,蒙学教材的体系已经完全形成。 综合性识字教材 《三字经》 仍然流行, 专门性教材的发展涉及范围广泛, “ 有 专门讲述历史知识的,如胡宏的《叙蒙求》、胡寅的《叙古千文》、陈栋和王丙 各有《历代蒙求》,黄继善的《史学提要》、李廷机的《五言鉴》等 ; 有专门宣 传理学的,如朱熹的《训蒙绝句》、王柏《伊洛经义》、陈淳的《初学经训》、 1张隆华 , 曾仲珊 . 中国古代语文教育史 [M].四川:四川教育出版社 ,2000 程端蒙的《毓蒙明训》、饶鲁的《训蒙理诗》等 ; 还有专为儿童将来学习吟诗属 对而编的过渡性蒙学教材,如司宋谦的《训蒙骄句》、李渔的《笠翁对韵》、车 万育的《声律启蒙》等。此外,天文、地理、名物、医学、学术等几乎各个门类 的知识,都有为训蒙而编写的教材。” 2 古代蒙学教材发展到清朝,形成了完备而成熟的体系,以识字为主,同时 涉及到思想、历史、知识、诗歌、书法多方面内容。综合性识字教材外,专门教 材,辅助教材和课外读物相互补充,形成了完备的体系。 二、古代蒙学教材的编写特点 (一现代语文视角下看古代蒙学教材的体系丰富性