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七年级活动研究与探索 七年级第四单元活动二研究与探索 活动二 研究与探索教学设计（一） 设计思路 1根据本 单元活动二，结合学生实际，利用学生已有的知识与经验和 学校的实际环境，引导学生观察学校环境，发现存在的校园 环境中不和谐和不完备的因素。思考怎样在现有的条下为校 园添光彩，在更好地满足学生学习与校园生活的需要、体现 学校特色的基础上，提出具体可行的设计方案。 2学生 分组合作，通过研讨，提出自己的设想，各组以制作小报的 形式书写建议书。大胆提出改造设想，在小组内采用分工合 作形式，具体实施设想中每一步骤，用美术的知识与技能最 终体现出来。 3在最后的作品展示时，由学生自我阐述 所设计作品的构思，创意。对思考与实践的过程进行描述， 与全体同学共享活动中的体验，从而建构新的实用与审美的 设计观。 教学目标 1显性内容与目标 让学生初 步体验研究式的学习方式，提高调查研究、综合分析、解决 问题的能力。 2隐性内容与目标 通过“我为校园添 色彩”程的实践活动，使学生关注学校的形象与建设，增强 主人翁意识和荣誉感。通过调查、研讨、设计、展示、运用 美术知识，对校园设计的理念、校园环境的改造等问题进行 探究，提高环境艺术的审美水平，培养美术综合实践能力， 为学生今后的全面发展奠定基础。教学重点 为学生今后的全面发展奠定基础。 教学重点 审美观 的培养。通过学生自己认识与实践，在他们的思想意识中构 建美丽的校园，激发学生对美的认识、对美的追求。 用 时代的审美观重新设计。 教学难点 设计稿的绘制与 模型的制作。 教学过程教学环节教师活动学生活动说明 组织教学 导入 讲新 学生考察校园 知识学习与思考 学生实践 小结 ?、组织教学 稳定情绪，检查学具。 :、导入 出不很多家庭居室设计图和模型，并请学生谈自己的家居环境、谈自己家的温馨之处。因为这些小小的“家”融入了设 计者和居住者很多的爱，教师顺势引导学生：学校也是我们 的家，我们大部分时间在这里学习、生活，这里有爱我们、 教育我们、伴我们成长的老师，同时还有很多同学陪伴一起 成长，所以，家无论大小，温馨就好，我们要用我们的爱心 装扮她，关注校园环境，用我们的双手和智慧为我们的校园 添光彩。 出示题：我为校园添光彩 活动二 欣赏与评述 三、讲授新 （一）体验感受 1 提出思考：同学们对我校有多少了解？ 2教师简述学校 的发展历史，建校以来的校园建设的改变，号召学生爱校、 建校。（出示校园环境的图片） 3考察校园 提出思考 题: 我们学校在校园环境和校园文化建设上有哪些成功 的地方？ 不成功的地方和需要完善的地方有哪些？ 教师带领学生进行校园考察： 要求学生带书和本作记录， 列出成功与需要改善的地方。 要求学生观察学校的校园 户外的文化墙、宣传栏、公共设施（如：电话亭、信箱、卫 生间、自行车棚、洗手池、垃圾箱、室外的休闲区、路灯等） 绿化、教学楼或房间室内环境的装饰等。 4组织学生讨 论 （二）学习环境设计知识 1校园建设的新理念 教师启发学生思考：从哪些方面体现出来? 教师启发学生思考： 从哪些方面体现出来? 在校园设计中体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校园设计的审美功能和使用功能。 利用图片、多媒体展示现代化校园的范例。 提出思考： 我们的校园形象应给人什么样的感觉？ 2校园环境设计 分类 教师安排小竞赛，比一比看谁想得多？以下几种设 计分类均可采用这样的活动。 提出问题：校园文化宣传 类都有哪些？ 教师请学生写出来。 教师PPT出示相 关图片 文化宣传类： 体现校园文化特色的系列标准 色，体现学校理念的标准字体设计，用于规范统一设计：如 学校标志、校训、校旗、学校吉祥物、校名章、校徽、校园 雕塑、花坛、文化墙、橱窗、宣传栏、展板、宣传册、信封、 信纸、听本、会议记录本、手提袋等。 提出问题：校园 公共设施类都有哪些？ 公共设施类： 停车场（自行 车、轿车）、 标志牌（设在校园内的路口、楼内的楼道 口的指路牌、在草坪中和卫生间中提示节水、节点的警示牌、 楼内和专业教室内提醒学生规范行为的警示牌等）、校园室 楼内和专业教室内提醒学生规范行为的警示牌等） 、校园室 外的休闲区的桌椅、垃圾箱、购物机、路灯、洗手池、饮水 区、信报箱、电话亭等。 学科活动区域类： 指建在 校园室外，供师生开展各项学科活动和欣赏交流的场所。 女口: 地理园、生物园、天文气象园、艺术园、外语角、科技角、 安全角等。 3引导学生分工合作，探究此题。 每个 小组选择以上一类主题设计。 教师提出要求：各组讨论 我们在哪一方面为校园添光彩？展示设计的形式是什么? 与教学内容相关的因素，使学生很快介入主题，激发学生的 学习兴趣。 现场考察每一细节，首先是为了培养学生的 细致的观察能力，对事物存在与变化的敏锐的洞