2017年山东高校教师资格3门课程总复习资料汇总.docVIP

高等教育学考点整理 第一章高等教学的本质与功能 高等教育学：是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 近现代高等教育的开端：欧洲的中世纪大学 中世纪大学主要围绕什么来组织教学活动——文、法、医、神 七艺：修辞、算数、几何、文法、逻辑、音乐、拉丁文 层次多样：美国：研究型大学、一般性大学、文理学院、社区学院等 形势复杂：非传统大学：函授大学、开放大学、业余大学、成人大学、广播电视大学、空中大学等 中后等教育、第三级教育来形容非正规大学 教育的本质：1. 是一种社会现象 2. 教育不仅同经济基础、上层建筑有着密切联系，而且同生产力、生产关系也有着密切的联系。 3. 由于教育是培养人的活动，其目的之一是使受教育者能更好地适应和促进社会发展的需要，因而不同时期社会生活的各个方面都会向教育提出不同的时代要求，教育应该有选择的满足这些方面的需要。 9. 高等教育与政治、经济、科学技术、文化的关系： 对高等教育的制约 高等教育的功能 政治 政治决定了高等教育的领导权/政治决定了接受高等教育的权利/政治制约着高等教育体制/政治制约着高等教育的方针、目的 对受教育者进行政治教育/培养政治、法律专门人才/推进民主政治发展 经济 经济发展是高等教育发展的物质基础/经济体制的变革决定了高等教育体制的变革/经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模/经济结构的变化制约着高等教育的结构 高等教育促进经济增长（斯特鲁米林：30% 舒尔茨：33% 丹尼森：35%）/高等教育促进经济结构的调整和完善/高等教育可以提高人们的收入 科学技术 科学技术对高等教育内容的影响/科学技术对高等教育手段的影响/ 高等教育通过传递科学知识与方法发挥在生产科技生产力的功能/高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能/高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能 文化 文化体系中所包含的价值观念深刻的制约着教育者和受教育者的世界观、人生观/文化影响教育的目的、培养目标的制定，从而在一定程度上制约着高等教育的课程设置和内容的选额、教学的组织形式、方法和手段/文化影响着教育的内容/高等学校的教学文化，作为社会的亚文化，更要受社会文化的影响 高等教育具有选择、传递、保存文化的功能/高等教育具有创新和发展文化的功能/ 哈佛通识教育的核心课程：文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化 高等学校的出现在西方——古希腊的“学园”我国——西周的辟雍泮官、畴学 最早产生的中世纪大学：意大利的萨莱诺大学（医科）、波隆那大学（法律）、巴黎大学（神学）、牛津大学、剑桥大学、捷克的布拉格大学（查理大学）、哈佛大学（最晚） 中国最早的新式大学：天津中西学堂、南洋公学、京师大学堂、山西大学堂 高等学校的社会职能：培养人才的职能、科学研究的职能、社会服务的职能（赠地学院活动：康奈尔、威斯康星大学） 现代大学的职能体系：培养专门人才是现代高效的基本职能/发展科学是现代高效的重要职能/社会服务是现代高校职能的延伸 第二章高等教育的目的 1.教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概况。 2. 教育方针的基本构成：教育发展的指导思想/教育的培养目标/实施的途径 3.中华人民共和国教育法——1995年3月 4.中华人民共和国高等教育法——1998年8月29日 5.教育目的的性质：理想性与客观性 6. 教育目的、高等教育目的、高等教育目标的关系： 教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求； 高等教育目的是教育目的在高等教育活动中的体现，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、科技、文化发展对于高等教育的要求； 两者是一般与个别的关系 高等教育培养目标是围绕高等教育目的开展的，针对特定对象的具体、明确的规定。 7. 高等教育目的的作用：导向/调控/评价/激励 8. 制定高等学校培养目标应确定的几个关系：德与才/身与心/专业素质与文化素养 9.马克思关于人的全面发展学说的理论要点： 一、从人作为生产力的主要因素——劳动力来考察人的全面发展 二、从人作为一定社会中的成员来考察人的全面发展——道德和美的情趣 三、人的发展离不开历史条件且受到社会分工的制约 四、从人的发展角度，论证了教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。 10.全面发展教育的组成部分——德育（方向和动力）智育（核心）体育（基础）美育 智育对社会文明发展的影响和作用——将人类的知识、智力成果代代相传，得以延续；推动社会生产力的发展；推动科学技术的发展。 体育对促进学生全面发展的作用——促进提高学生身体机能的发