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《景阳冈》教学案例和反思 案例： 师：默读第8——12自然段，把最喜欢的或描写最精彩的语句划下来，还可以在旁边作批注。 生：边读边做批注。 师：老虎看到武松，是什么反应？ 生：一扑，一掀，一剪。 课件出示老师对此的批注。 师：武松面对这凶猛的老虎，武松是什么反应？ 生：“闪”。 师：数数看，这段当中一共用了几个闪？ 生：三个。 生：四个。 师：再仔细找找。 生：四个。 师：对了，是四个。你觉得哪些字可以代替这个“闪”字？ 生：躲、跳、避、跃…… 师：有什么丰富的词可以用，为什么作者偏偏要重复用一个“闪”字呢？这样写又什么用意？ 课件出示老师对此的批注。（透过这四个“闪”字，让我体会到了武松的机敏，能灵活的躲避老虎的三招，同时也让我感受到了武松的聪明，他想借此消耗老虎的体力。） 师：谁来读读这一段？ 生：指名读。 师：通过刚才的朗读后，有什么发现？这样写有什么好处？ 生： 一人读描写大虫的语句，一人读描写武松的语句。 课件出示老师对此的批注。 师：再读读第11自然段，看看第11自然段跟第9自然段有什么相同之处？ 5、这回合，武松的表现怎么样？从哪里看出来？ 1、作者用穿插的手法，通过动作的描写，塑造了一个机智敏捷、武艺高强的武松，为什么还要花这么多的笔墨去写“打虎”以外的部分？ 2、看看除“打虎”以外的部分，我们又看到了一个怎