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八年级数学上册(人教版)配套导学案:11.课题:三角形的内角和
课题:三角形的内角和
【学习目标】
1.探索并掌握三角形内角和定理.
2.学会运用三角形内角和定理.
【学习重点】
三角形内角和定理.
【学习难点】
三角形内角和定理的推导过程.
行为提示:创设情境,引导学生探究新知.
行为提示:认真阅读课本,独立完成“自学互研”中的题目.在探究练习的指导下,自主的完成有关的练习,并在练习中发现规律,从猜测到探索到理解知识.
注意:直线l称为辅助线,通常辅助线画成虚线.
注意:每一步的证明过程在括号内添加所用知识,加强学生对定理的熟悉程度.
情景导入 生成问题
1.回答:三角形的内角和可能是多少度?
2.在直角△ABC中,∠C=90°,则∠A与∠B的关系是∠A+∠B=90°.
3.三角形的三个内角之比为1∶3∶5,那么这个三角形的最大内角为100°.
本节课我们一起学习有关三角形内角和的有关知识.
自学互研 生成能力
eq \a\vs4\al(知识模块一 三角形内角和定理)
(一)自主学习
阅读教材P11~P12“三角形内角和定理……”之前部分,看图,完成下面的内容:
1.在任意一个三角形中,将其三个内角剪下来,进行拼接,即∠B=∠B′,∠C′=∠C,∠A+∠B′+∠C′构成一个平角,即可以猜想三角形的三个内角之和为180°.
2.由上述拼接过程,我们可以发现∠B与∠B′,∠C与∠C′都分别是平行线中的内错角,由此我们可以利用平行线的性质和平角的定义证明“三角形的内角和等于180°”.
归纳:三角形的内角和等于180°.
(二)合作探究
已知:△ABC(如图).
求证:∠A+∠B+∠C=180°.
证明:如图,过点A作直线l,使l∥BC.
∵l∥BC,
∴∠2=∠4(两直线平行,内错角相等).
同理∠3=∠5.
∵∠1,∠4,∠5组成平角,
∴∠1+∠4+∠5=180°(平角定义).
∴∠1+∠2+∠3=180°(等量代换).
你还能想出其他解法吗?
也可以在三角形的一边上任取一点,然后过这一点分别作另外两边的平行线,这样也可证出定理.
证明:如图,在BC上任取一点D,过点D分别作DE∥AB交AC于E,DF∥AC交AB于F.
∴∠BDF=∠C(两直线平行,同位角相等).
∴∠EDC=∠B(两直线平行,同位角相等).
∴∠EDF=∠A(平行四边形的对角相等).
∵∠BDF+∠EDF+∠EDC=180°(1平角=180°),
∴∠A+∠B+∠C=180°(等量代换).
方法指导:
也可以这样作辅助线.即:作CA的延长线AD,过点A作∠DAE=∠C(如下图).
行为提示:找出自己不明白的问题,先对学,再群学.充分在小组内展示自己,对照答案,提出疑惑,小组内讨论解决.小组解决不了的问题,写在各小组展示的黑板上,在展示的时候解决.
积极发表自己的不同看法和解法,大胆质疑,认真倾听.做每一步运算时都要自觉地注意有理有据.eq \a\vs4\al(知识模块二 三角形内角和定理的应用)
(一)自主学习
阅读教材P13练习之前部分,回答下列问题:
1.如图,从A处观测C处的仰角∠CAD=30°,从B处观测C处的仰角∠CBD=45°.从C处观测A,B两处的视角∠ACB是多少度?
解:∠ACB是15°.
第1题图
第2题图
2.如图,一种滑翔伞的形状是左右对称的四边形ABCD,其中∠A=150°,∠B=∠D=40°.求∠C的度数.
解:∠C是130°.
(二)合作探究
1.教材P12例2是否还有其他方法解决该问题?
答:过C点作AD,BE两条直线的平行线即可求解.
2.如图是李师傅设计的一块模板,设计要求BA与CD的延长线相交成20°,DA与CB的延长线相交成40°,现测得∠B=75°,∠C=85°,∠D=55°,能否判定模板是否合格,为什么?
解:合格.∵180°-∠B-∠C=180°-75°-85°=20°,180°-∠D-∠C=180°-55°-85°=40°,∴满足BA与CD的延长线相交成20°,DA与CB的延长线相交成40°.
交流展示 生成新知
1.将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑.
2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”.
知识模块一 三角形内角和定理
知识模块二 三角形内角和定理的应用
检测反馈 达成目标
1.如图,在△ABC中,∠A=90°,点D在AC边上,DE∥BC,若∠1=155°,则∠B的度数为65°.
第1题图
第2题图
2.如图,∠A=40°,则∠1+∠2+∠3+∠4=280°.
3.如图,点E是△ABC中AC边上的一点,过E作ED⊥AB,垂足为D.若∠1=∠2,则△ABC是直角三角形吗?为什
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