八年级数学上册（人教版）配套导学案：11.课题：多边形的内角和.docVIP

课题：多边形的内角和 【学习目标】 1．通过不同方法探索多边形的内角和与外角和公式． 2．学会应用多边形的内角和与外角和公式进行有关计算． 【学习重点】 多边形的内角和及外角和公式． 【学习难点】 多边形内角和公式的推导及其运用． 行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么． 行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目．在探究练习的指导下，自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识． 提示：由一个顶点引对角线条数要除开该点及相邻的两点，所以是(n－3)条．用类比的方法学习新知，激发学习兴趣． 情景导入　生成问题 1．我们知道三角形的内角和为180°． 2．我们还知道，正方形的四个角都等于90°，那么它的内角和为360°，同样长方形的内角和也是360°. 3．正方形和长方形都是特殊的四边形，其内角和为360°，那么一般的四边形的内角和为多少呢？多边形的内角和又是多少呢？ 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　多边形的内角和) (一)自主学习 阅读教材P21～P22，完成下面的内容： 思考几个问题： (1)从四边形的一个顶点出发可以引几条对角线？它们将四边形分成几个三角形？那么四边形的内角和等于多少度？ 答：可以引一条对角线，将四边形分成两个三角形，所以四边形的内角和为360°. (2)从五边形一个顶点出发可以引几条对角线？它们将五边形分成几个三角形？那么五边形的内角和为多少度？ 答：可以引两条对角线，将五边形分成3个三角形，所以五边形内角和为540°. (二)合作探究 从n边形的一个顶点出发，可以引几条对角线？它们将n边形分成几个三角形？n边形的内角和等于多少度？ 答：可以引(n－3)条对角线，将n变形分成(n－2)个三角形，内角和度数为(n－2)·180°. 归纳：设多边形的边数为n，则n边形的内角和等于(n－2)·180°． 补充例题：求十五边形内角和的度数． 1．教师提出问题，学生思考后分组活动． 2．教师深入小组，参与小组活动，及时了解学生探索的情况． 3．让学生归纳借助辅助线将五边形分割成三角形的不同分法． 4．探究五边形的边数与所分割的三角形个数间的关系，进而得出五边形内角和与边数的关系． 5．根据以上分割三角形的方法，引导学生归纳n边形内角和公式及不同公式间的联系，指明为了书写整齐，便于记忆，我们选择(n－2)×180°这个公式． 6．通过计算，让学生巩固并掌握n边形内角和公式． 练习：求下列图形中x的值：教材P24页练习第一题． eq \a\vs4\al(知识模块二　多边形的外角和) (一)自主学习 阅读教材P22～P23回答下列问题： 1．n边形的每一个外角与它相邻的内角之和是多少度？ 答：180°. 2．n边形的内角和与外角和加起来等于多少度？ 答：n·180°. 3．n边形的内角和公式是(n－2)·180°，所以n边形的外角和等于n·180°－(n－2)·180°＝360°． 行为提示：找出自己不明白的问题，先对学，再群学．充分在小组内展示自己，对照答案，提出疑惑，小组内讨论解决．小组解决不了的问题，写在各小组展示的黑板上，在展示的时候解决． 积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听．做每一步运算时都要自觉地注意有理有据．　　从上述问题我们可以得出： 归纳：多边形的外角和等于360°． (二)合作探究 如图所示，小明从A点出发，沿直线前进8米后左转40°，再沿直线前进8米，又左转40°，照这样走下去，他第一次回到出发点A时： (1)整个行走路线是什么图形？ (2)一共走了多少米？ 解：(1)因为形成的图形的每条边都相等，每个内角都相等，所以行走路线是正多边形，这个正多边形的边数为360÷40＝9，所以行走路线是正九边形． (2)8×9＝72(米)． 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　多边形的内角和 知识模块二　多边形的外角和 检测反馈　达成目标 1．求下列图形中x的值． 解：(1)如图知，该图为五边形．内角和为(5－2)×180°＝540°，60°＋4x°＝540°，x°＝120°，x＝120；(2)如图，该图形为五边形，内角和为(5－2)×180°＝540°，150°＋135°＋60°＋(180°－60°)＋x°＝540°，∴x°＝75°. 2．某多边形的内角和与外角的和为2160°，求此多边形的边数． 解：设此多边形数为n.(n－2)×180°＋360°＝2160°，n＝12，∴此多边形