把童年还给孩子让幼儿远离小学化.DOC

走课程游戏化之路 ——寓教于乐避免小学化 单位：扬州市邗江区杨寿中心幼儿园 姓名：邵金美 【摘要】幼儿天性是爱游戏的,专家指出:“玩”对于孩子来说是最好的学习,游戏是幼儿学习的最基本的形式,这是由幼儿的年龄特点决定的。因此,幼儿园作为专门的幼儿教育机构应该顺应幼儿的天性,一切活动都应该在游戏中进行。 【关键词】幼儿 小学化教育 游戏化教育 孩子是祖国的未来，因此幼儿园绝不能成为误人之地场所，现在的学校大多数存在小学化倾向，我们如何远离和避免小学化教育，是我们教学工作中的重点。我们要落实《纲要》,树立科学教育理念《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教育要尊重幼儿的年龄特点和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,寓游戏于生活及各项活动之中。”所以我们要遵循幼儿身心发展规律,尊重幼儿学习特点,努力促进幼儿健康快乐成长。 一、什么是小学化教育？ 1、是教学内容追求知识难度小学化。 过早地把小学的教学内容搬到幼儿园，开展以拼音、写字、计算为主的教学。 2、是教学形式以课堂教学为主和方法小学化。 采取单调的填鸭式授课方式，使幼儿坐着听的多，户外活动少，偏重知识灌输、技能训练，忽视发挥幼儿的主体性，违背了幼儿“在玩中学，在学中玩”的天性。 二、小学化的教学对幼儿又有哪些的不良影响？ 曾经有人问我：“幼儿园保育教育工作“小学化”倾向对孩子的成长有哪些危害？” （一）不利于孩子的全面发展 孩子的童年应该是快乐的，而幼儿园中的“小学化”倾向带给孩子的危害是有目共睹的。超年龄段的学校内容和教学方式给孩子心理带来的压力，有损孩子心理健康，使孩子对学习产生反感和厌倦；同时，过早让幼儿用笔书写汉字，易影响手部肌肉的发育，并造成握笔姿势不正确，日后难以纠正。这种方式的教育只注重写字、算题这些单项内容的训练，剥夺了孩子接受更多知识的机会，不利于孩子的全面发展。 （二）使小学教师难以教学 由于不少幼儿园不同程度地提前进行“小学化”教育，造成小学入校新生基础参差不齐，让小学一年级老师难以教学。照顾基础低的，学过的学生根本就不想学；迁就基础高的，没学过的学生又听不懂。这种情况常使小学教师无所适从。让小学教师更为苦恼的是，由于幼儿手部的小肌肉没有发育完全，过早的训练书写使一些孩子养成了不良的学习习惯，如写字姿势不正确、书写不规范等等，而这些习惯一旦形成就很难纠正，甚至会影响孩子一生。 （三）严重危害了幼儿的身心健康，不利于幼儿健全人格的形成。 幼儿天性是爱游戏的,专家指出:“玩”对于孩子来说是最好的学习,游戏是幼儿学习的最基本的形式,这是由幼儿的年龄特点决定的。因此,幼儿园作为专门的幼儿教育机构应该顺应幼儿的天性,一切活动都应该在游戏中进行。幼儿过早的背上了沉重的课业负担，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严重的危害了幼儿的心理健康。 （四）不能拔苗式教学 许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么,而是提前把上小学才学的知识强硬的塞给幼儿。学前阶段的幼儿无论智力和能力都够不上,所以必定学不好,其结果是使孩子扫兴和反感,再加上家长的责骂和老师的批评,孩子厌学是必然的。这对孩子是不公平的,是对孩子极大的伤害,无异与拔苗助长。 三、我们教师如何正确对幼儿实施教学 幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习幼儿园活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感等学前教育要注重的是孩子人格成长、个性培养与习惯培养。这是我国最新的《幼儿园教育指导纲要》的要求。 游戏是幼儿学习的形（有时候甚至是基本形式），幼儿园里的游戏应该蕴涵教育价值。幼儿园的幼儿园教学模式有很多种，任何幼儿园都会挑选自己擅长的教育模式，好的幼儿园都采用区域幼儿园活动和主题幼儿园的教育法。 让幼儿在游戏中培养良好习惯。 幼儿时期良好品德与行为习惯的培养,对于人的一生是至关重要的。孩子良好的卫生习惯是在饮食、起居等活动中逐渐养成的,文明礼貌习惯是在待人接物、外出活动过程中培养的,爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。老师们善于抓住一日生活中的各个环节对幼儿进行教育、指点,如在生活活动中,通过观看图片、讲故事,使幼儿明白饭前便后要洗手,咳嗽、打喷嚏时用手或手臂遮挡,避免细菌散播等;在日常活动中,老师引导幼儿将自己脱下的外套折叠整齐,并按一定的摆放方法放在箱子里;午睡起床,引导幼儿折叠自己的小被子,使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯等。 2、让幼儿在游戏中摸索规律。孩子的游戏过程往往是经历“尝试一失败一思考一再尝试一成功一喜悦”的过程,通过这一过程,孩子自己琢磨出成功的方法。如,幼儿在搭积木时,积木常常会倒下来,幼儿一遍又一遍地搭,终于学会了